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16 一名物理学家的教育历程 16一名物理学家的教育历程 【教学目标】 一、知识教育目标 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 二、能力培养目标 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 三、德育渗透目标 引导学生体会科学精神。 【重点、难点及解决办法】 高维空间对普通人说，是很难想像的。所以，教学重点是内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学即可，不必教授给学生。 【时安排】 1时 【教学内容与步骤】 一、导入新 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们看一下加道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 （板书）一名物理学家的教育历程 二、明确目标 1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学 2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 三、整体感知 1．作者简介 加道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 2．本的基本结构 的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两趣事”作