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29 手捧空花盆的孩子（A、B案） 29 手捧空花盆的孩子（A、B案） 学习目标 1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读，练习复述。 3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。 教学重点 进入情景朗读。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。 时安排： 2时 教学准备： AI 教学过程 教学案例（一） 第一时 一、创设情景，导入新 1．谈话：前两我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人? 2．板书题，齐读题。 二、初读，自学生字 1．自由读，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。 3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本实际，归纳和总结自主识字的常用方法： 加偏旁、换偏旁：拉—位；分—盆；先—选 区分多音字：分、盛 字义和字形结合：煮、丝 4．猜字游戏。 ．再读，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。 6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。） 过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的? 三、细读，读中感悟 （一）读第2自然段 1．自读思考。 2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?） 3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出吗?自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样?） 过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢? （用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的? （二）读第3自然段 1．小声读，边读边想。 2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象） 3．感情朗读：把自己的感受读出。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读。 4．再读，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前自己补充，最好能复述下。） ．表演本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。 （三）读最后一段 1．指名朗读。 2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做? 3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示） 四、总结全，拓展延伸 1．学习了你受到了什么启发? 2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下。 第二时 一、交流拓展，感情升华 1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2．说说自己的感受。 3．带着自己的感受有感情地朗读全。 二、检查生字词，巩固识记 1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??） （1）齐读、开火车读、指名读。 （2）用词说句子。出示例句： 他十分用心地培育花种。他十分高兴地到校园。 指名朗读，齐读。 “十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外） 试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。 三、指导写字 1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分—八、刀；要—西、女）“没”字的右上和“朵”一样，不同“几”，要提醒学生注意。 2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。 四、后实践活动 以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。 教学案例（二） 第一时 一、谈话导入，设疑激趣 1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报） 老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗? 2．出示题、学生读题 4．学习生字“盆”。 ．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么? （通过前动手实践，促进学生对故事内涵的体会和理解。并在题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣） 二、初读，随识字 1．学生自由读，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法识记生