《济南的冬天》教学设计_1.docVIP

《济南的冬天》教学设计 《济南的冬天》教学设计 ●○ 教材处理： 《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇。这个单元选的是描写四季景物的散，向读者展示了各不相同的四季特征。该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。 《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散。这篇描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。 基于这样的认识，本的教学目的定在学习本描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第段。教学难点则是作者感情的抒发。 ●○教学设想： [教法]一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知，理清思路；二是感受情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。本和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散，描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情。 [学法]根据教法安排，本在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真思考，开展讨论，从而感受济南优美的水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。拓展阅读，加强读、写能力训练。 [时间安排]本是一篇重要的讲读，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的。在教学上安排2节的时间，其中第一时在整体感知、理清脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。第二时体会中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。 ●○ 教学目标 １．知识目标 会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味中优美的语言,积累中优美的语句。 ２．能力目标 理解分析中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 理解作者采用对比写法的作用。 培养自读写景抒情散的能力。 ３．情感目标 体会作者对济南、对祖国河真挚的思想感情。 ●○ 教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 ●○ 教学难点 景物描述方法和作者感情的抒发。 ●○ 时安排 两时 ●○ 前准备 布置学生预习，扫除字词障碍； 多媒体AI、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片。 第一时 ●○ 教学内容 本节在整体感知、理清脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。 ●○ 教学设计 一、导入新 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味的意境之美，品味的语言之美。 二、老舍及其创作 多媒体显示： 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中讲师，并进行学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的和水：（多媒体显示画面背景音乐：《高流水》）解说： 在济南南面有著名的千佛。千佛古名历，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕。隋开皇间因岩石镌佛，遍布崖，遂称千佛。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小”，千佛的主峰也只有海拔28米。 济南多泉水，素有“泉城”之