五年级语文上册第二单元集体备课_0.doc

五年级语文上册第二单元集体备课 五年级语上册第二单元集体备 1 时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教； 2 语的大阅读观 教材无非就是个例子 3 语就是生活 重视结合堂内外 重视各种资的开发利用 4 架构简约而不简单的堂 我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法： 一、 单元教材分析： 本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未的决心。 二、 单元教学目标： 1通过理解内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。2围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。 詹天佑 【教材分析】 这是一篇人物传记。重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。 层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全。在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会的思想感情。 【教学目标】 1学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。 2品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3培养学生搜集信息、处理信息和质疑问难的能力。 【教学重点、难点】 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过品读重点词句体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 【教学过程】 一、导入新、检查预习 1、出示詹天佑的一段话：“生命有长短，命运有沉升……所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”师读（）你知道说这番话的人是谁？——板书题 通过你之前的自学，你能否理解他这番话的含义？ 交流学生搜集到的詹天佑的资料：中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。19世纪八十年代，他投身于中国铁路建设事业，曾主持过我国京张、川汉、粤汉等早期铁路的建设，为发展我国早期铁路建设事业呕心沥血，奋斗终生。特别是他主持的京张铁路的建成，震惊中外，显示了我国劳动人民的勤劳与智慧，振奋了民族精神，推动了铁路事业的发展。他在帝国主义列强面前不畏强暴，威武不屈，提出“各出所学、各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节，永为后世楷模。——再读题 2、反馈自学情况 生字：蔑 塑 （查找象形字典：了解“蔑”这个字的字，根据意思记忆） 词语：阻挠 要挟 控制 轻蔑 嘲笑 讥笑 藐视 艰巨 毅然 勘测 勉励 开凿 隧道 塑像(两组 写詹天佑 帝国主义) 主要内容：主要写了詹天佑的什么事？（提示：在……情况下，詹天佑带领……完成了……让帝国主义列强……，向世界证明……） 方法：围绕人物 事串联法 根据自己的预习情况，用一句话或一个词评价一下詹天佑是个怎样的人？ 板书——（关键词：杰出爱国） 质疑问难：通过哪些描写，写出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？ 二、自学指导 1、标画中能表现詹天佑杰出和爱国的语句组内进行交流。 2、交流预习情况，教师进行小组学习指导 三、学生互议，教师重点提升，指导朗读 （一）感受詹天佑的杰出 1、学生汇报：詹天佑的杰出才华在他主持修筑京张铁路时得到充分的展示。从的哪些描写中体会到他的创新设计，他的巧妙构思？学生交流。 2、随机适时引导： 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？ 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。 介绍一下居庸关和八达岭的特点。画一画示意图 居庸关 八达岭 让我们惊叹得还远远不止这些，人字形线路：这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡？也请画一画示意图，指名边演示边解说。 3、创设情境说话练习：一位老工人看到这样的设计，翘起大拇指