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五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版） 、古诗两首 游园不值 教学目标1、 学会本生字，理解由生字组成的词语。 2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。 3、 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。 感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学设计 教学步骤教师活动学生活动 揭示题 初读指导 导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今无数诗人用 饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 1．自读两首古诗，要求读准字音。 2．检查自渎情况： (1)指名读占诗，相机正音。 “篷”、”杖”后鼻音，”怜”前鼻音。 (2)指名画出停顿。 三、复习学古诗的方法 还记得我们学占诗的”四步法”吗?学生背诵诗歌。《春晓》《春夜喜雨》等 学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。 四、用”四步法”学习《游园不值》堂交流。 1。释诗题： 值，遇到的意思。那”游园不值”怎么理解呢? 2．知诗人： 作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3．明诗意： (1)交流难理解的词。 (2)朗读诗句。 (3)逐行朗读，逐行理解。 (4)指名试说诗意 4．悟诗情。 (1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么? (2)创设情境 现在，你就是叶绍翁，你到友人家敲门，门久久不开，抬头正 看见一枝红杏探出墙。你朗诵这自诗，让别人体会这种 情感。第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 没有遇到园子的主人 真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙。学生读诗句 看图画，听音乐 扬州市八里中心小学备纸 体会诗情指名朗诵，体会情感： 有感情地背诵涛句。 指名表演背诵。 (3)再次试说诗意。 ．体会写法。 作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。 五、配乐齐诵全诗 朗读诗歌，体会诗情 说诗意 作业设计1、默写古诗《游园不值》。 2、解释带点的词语再说说诗句的意思。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 板书设计游园不值 释诗题 知诗人 明诗意 悟诗情 教学反思 扬州市八里中心小学备纸 总 时 第 1 时 上时间 教学内容：习作1《二八月，看巧云》 教学目标：1、读懂例《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。 2、结合”习作要点提示”，明白写好景物的要领。 3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。 教学重难点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。 抓住景物特点。 教学设计 教学步骤教师活动学生活动 一、谈话导入，激发写作兴趣。 二、学习例，感知写法 三、结合习作要点，归纳写 同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。 1、轻声读例，想想：写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况写？ 2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。 法： 1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化写。 学生同桌、前后互相自由交流。 学生上讲台交流。 讨论交流。 扬州市八里中心小学备纸 四、细读例，明确写法： 五、练习写景。2、写作过程要按照一定顺序。 1、读例，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？ 2、同桌交流 3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况写，每一处都抓住云的变化特点。 1、明确这次习作的要求、内容。 2、说说前观察的情况。 3、同桌练说，相互交流提示。 4、习作，教师巡回指导。 3．组织讨论：作者怎样才能把自然景物描写得生动具体 4．拟题纲，完成初稿。 作业设计 板书设计 教学反思 扬州市八里中心小学备纸 总 时 第 2 时 上时间 教学内容：习作1《二八月，看巧云》 教学目标：指导学生修改作，誊写作。 教学重难点：修改草稿。 教学设计 教学步骤教师活动学生活动 一、学生继续习作。 二、学生修改，最后誊写。 1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 2．学生自查自改， 3．学生誊写。 学生继续作 扬州市八里中心小学备纸 总 时 第 1 时 上时间 教学内容练习1 教学目标1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4．学会