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人教A版高一必修3数学全册教案 32 古典概型（2时） 321 —322古典概型及随机数的产生 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）正确理解古典概型的两大特点：1）试验中所有可能出现的基本事只有有限个；2）每个基本事出现的可能性相等； （2）掌握古典概型的概率计算公式：P（A）= （3）了解随机数的概念； （4）利用计算机产生随机数，并能直接统计出频数与频率。 2、过程与方法：（1）通过对现实生活中具体的概率问题的探究，感知应用数学解决问题的方法，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力；（2）通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯。 3、情感态度与价值观：通过数学与探究活动，体会理论于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点 二、重点与难点：1、正确理解掌握古典概型及其概率公式；2、正确理解随机数的概念，并能应用计算机产生随机数． 三、学法与教学用具：1、与学生共同探讨，应用数学解决现实问题；2、通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯． 四、教学设想： 1、创设情境：（1）掷一枚质地均匀的硬币，结果只有2个，即“正面朝上”或“反面朝上”，它们都是随机事。 （2）一个盒子中有10个完全相同的球，分别标以号码1，2，3，…，10，从中任取一球，只有10种不同的结果，即标号为1，2，3…，10。 师生共同探讨：根据上述情况，你能发现它们有什么共同特点？ 2、基本概念： （1）基本事、古典概率模型、随机数、伪随机数的概念见本P121~126； （2）古典概型的概率计算公式：P（A）= ． 3、例题分析： 本例题略 例1 掷一颗骰子，观察掷出的点数，求掷得奇数点的概率。 分析：掷骰子有6个基本事，具有有限性和等可能性，因此是古典概型。 解：这个试验的基本事共有6个，即（出现1点）、（出现2点）……、（出现6点） 所以基本事数n=6， 事A=（掷得奇数点）=（出现1点，出现3点，出现点）， 其包含的基本事数=3 所以，P（A）= = = =0 小结：利用古典概型的计算公式时应注意两点： （1）所有的基本事必须是互斥的； （2）为事A所包含的基本事数，求值时，要做到不重不漏。 例2 从含有两正品a1，a2和一次品b1的三产品中，每次任取一，每次取出后不放回，连续取两次，求取出的两产品中恰有一次品的概率。 解：每次取出一个，取后不放回地连续取两次，其一切可能的结果组成的基本事有6个，即（a1，a2）和，（a1，b2），（a2，a1），（a2，b1），（b1，a1），（b2，a2）。其中小括号内左边的字母表示第1次取出的产品，右边的字母表示第2次取出的产用A表示“取出的两种中，恰好有一次品”这一事，则 A=[（a1，b1），（a2，b1），（b1，a1），（b1，a2）] 事A由4个基本事组成，因而，P（A）= = 例3 现有一批产品共有10，其中8为正品，2为次品： （1）如果从中取出一，然后放回，再取一，求连续3次取出的都是正品的概率； （2）如果从中一次取3，求3都是正品的概率． 分析：（1）为返回抽样；（2）为不返回抽样． 解：（1）有放回地抽取3次，按抽取顺序（x,,z）记录结果，则x,,z都有10种可能，所以试验结果有10×10×10=103种；设事A为“连续3次都取正品”，则包含的基本事共有8×8×8=83种，因此，P(A)= =012． （2）解法1：可以看作不放回抽样3次，顺序不同，基本事不同，按抽取顺序记录（x,,z），则x有10种可能，有9种可能，z有8种可能，所以试验的所有结果为10×9×8=720种．设事B为“3都是正品”，则事B包含的基本事总数为8×7×6=336, 所以P(B)= ≈0467． 解法2：可以看作不放回3次无顺序抽样，先按抽取顺序（x,,z）记录结果，则x有10种可能，有9种可能，z有8种可能，但（x,,z），（x,z,），（,x,z），（,z,x），（z,x,），（z,,x），是相同的，所以试验的所有结果有10×9×8÷6=120，按同样的方法，事B包含的基本事个数为8×7×6÷6=6，因此P(B)= ≈0467． 小结：关于不放回抽样，计算基本事个数时，既可以看作是有顺序的，也可以看作是无顺序的，其结果是一样的，但不论选择哪一种方式，观察的角度必须一致，否则会导致错误． 例4 利用计算器产生10个1~100之间的取整数值的随机数。 解：具体操作如下： 键入 反复操作10次即可得之 小结：利用计算器产生随机数，可以做随机模拟试验，在日常生活中，有着广泛的应用。 例 某篮球爱好者，做投篮练习，假设其每次投篮命中的概率是40%，那么在连续三次投篮中，恰有两次投中的概率是多少？ 分析：其投篮的可能结果有有限个，