人教课标版三年级上册数学总复习教学设计.doc

人教课标版三年级上册数学总复习教学设计 《多位数乘一位数复习》教学设计一、教材分析 《多位数乘一位数》单元的“整理和复习”包括两方面的内容。一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。 二、学情分析 计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。过去在教学中只重视学生掌握计算的知识和技能，不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇到具体问题便束手无策。现在的数学教学，学生不仅要学会计算的技能，更要学会计算技能的应用。如何提高学生计算技能应用的能力？主要是通过联系实际生活情境分析思考。我们在教学中多向学生举一些各种情况的例子，也可以让学生联系实际生活举一些例子。在教学中出现一部分学生偏重于笔算而忽视口算和估算，我们适当地让这些学生做一些口算和估算的练习。 三、教学目标 （一）知识与能力： 1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。 2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。 3、增强应用数学的意识。 （二）过程与方法 1、复习旧知，引入新 2、闯关练习，巩固算法 3、学习效果自评 （三）情感态度和价值观 本时主要让学生通过整理与复习提高多位数乘一位数的计算方法的能力，并达到一定的认知水平。整个教学过程注意营造一个自由、平等、开放、生动的集体氛围，我充分信任学生，使学生能够进行创造性的学习和活动，并充分树立他们的自信心，给他们充分的创新自由。如：让学生自己回家对第六单元多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，在堂上把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录，提高他们学习的积极性、合作性、自主性，同时体会到成功的喜悦和学习的乐趣。 四、教学重难点 1、重点 对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。 2、难点 对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。 五、教具准备 、实物投影 六、教学过程 教学流程多媒体应用设计意图 （一）复习旧知，引入新 师：同学们，在我们学过的“多位数乘一位数”乘法学习单元中，我们学到了哪些内容呢？让我们一起回忆一下。 生1：我们在第六单元学习了两位数乘一位数，还学了三位数、四位数乘一位数的乘法。 师：很好，这位多学把“多位数”具体化成了两位数、三位数、四位数分别与一位数相乘。还有其他同学说说吗？ 生2：我们分别学了用口算和笔算的方式计算多位数乘一位数。 师：真棒，你是从计算方式方面谈的，教材也正是这样编写的，现在谁说说在口算乘法方面，有哪些知识点？ 生3：有整十整百数乘一位数的教学内容。 生4：还包括估算的内容。 师：对，口算乘法部分，我们学了整十整百数乘一位数以及估算的知识。那么在笔算乘法部分呢？我们学了哪些内容？ 生：我们学了进位乘法和不进位乘法。比如：11×,12×。 生6：我们还学了需要连续进位的乘法和不连续进位的乘法。比如：24×, 14×等。 师：你们的回答真完整，还给同学们举例了呢！还有谁要补充的吗？ 生7：我们还学了带“0”的笔算乘法。 师：带“0”的笔算乘法有哪些特点吗？ 生8：如果是末尾带“0”的，不用管0，只要把前面的数相乘，最后再把0添上；如果是多位数的中间带“0”，就直接用一位数和多位数的各个位上的数相乘，0乘任何数得0。 师：你们回答的真棒。刚才根据同学们的回答，老师把这个单元的知识点梳理了一下，看看这样总结好不好？好在哪里？ 教师板书： nt; 整十整百数乘一位数 口算乘法 估算 多位数乘一位数 不连续进位 笔算乘法 连续进位 因数中间和末尾 有0的乘法 生：好。好在一目了然。 师：今天这节我们就一起整理和复习本单元所学的知识。 引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。 （二）闯关练习，巩固算法 闯关获得进入晚会的入场券 师：在没闯过一个关卡，我们都会获得一些小物品，当我们装饰好一棵圣诞树的时候，我们就可以参加圣诞晚会了，lets g！ 闯关任务一： 完成“整十、整百数乘一位数”的闯关练习卡，并讨论、总结出计算秘笈。 80×3＝ 20×9＝ 300×＝ 600×4＝ 　 9×20＝ 7×30＝ 600×3＝ 800×9＝ 学生以开火车形式汇报得数。 师组织学生分组讨论：口算整十或整百数与一位数相乘有什么小窍门？ （学生小组