八上语文诵读欣赏-古诗三首课件及教案（苏教版）.doc

八上语文诵读欣赏-古诗三首课件及教案（苏教版） 诵读欣赏 古诗三首 望岳(杜甫) 钱塘湖春行（白居易） 登飞峰（王安石） 【三维目标】 知识与能力 了解诗歌的一些表达技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 过程与方法 通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 情感、态度与价值观 培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。 【教学重难点】 体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 【教学法】自主学习，教师引导。 【时】3 时 学法指导 如何分析古诗表现手法： 1． 象征：主要作用是用物象征人的品德节操。如以“梅”象 征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征宝贵。 2．托手言志：是作者借助物的象征意义 表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。 3 ．渲染：渲染氛围，抒 发情感，即借助景物把气氛渲染得浓浓的，为下抒情作铺垫或融情入景中。 4．虚实结合：实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。 相关链接 1．《望岳》的背景： 杜甫青年时期先游吴越，次游齐赵，可以认为是增加阅历、开扩眼界的必不可少的行动。天宝三年秋，杜甫和李白、高适在河南洛阳相识，随后，结伴到河南东部和东游历，并与李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他2岁的时候，他父亲杜闲在东兖州任司马，他曾借省亲之机去东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 钱塘湖： 钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。 2． 飞峰 ：名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。 4．白居易（772～846）字乐天，号香居士、醉吟先生。原籍西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南 ） 。晚年官太子少傅，谥号，世称白傅，白公。 ．王安石 字介甫，后“半老人”，北宋政治家、学家、思想家，当过宰相，在宋神宗支持下坚持改革，史称“王安石变法”。我的计和散都写得很好，在北宋坛上有要的地位。了的诗继承的杜甫、韩愈的传统，善于翻新出奇，有独创性，无论是思想内容还是艺术手法都有很高的成就，为“唐宋八大家”之一。 第一时 【时目标】学习《望岳》 【合作#8226;探究#8226;展示】 学习《望岳》 全诗没有一个“望”字，但句句写向而望。距离是自远而近，时间是从朝到暮，产由望岳悬想站将的登岳。 诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？ “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同? 泰之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰之色，“了””，完的意思。整句话是什么意思呢? 诗人这样写有什么用意? 1、理解诗的意境 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”首联两句，从远望角度写泰高大雄伟的景象。 开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰。岱，是泰的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，语气词在这里无实在意义，起舒缓语气的作用。“夫如何”，非常传神地抒发了诗人乍见泰时激动喜悦、惊叹揣摩之情。 接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍郁，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰北为齐，泰南为鲁。“青未了”，三字，构思奇特，生动形象，富于动感，形容泰脉绵延深远，青翠苍郁，从齐到鲁看不到尽头。 这一句是远望，摹写泰卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势 。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓。”颔联两句，从近望的角度写泰神奇秀丽巍峨高大的形象。 三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间 的神奇秀美的景色都聚集在泰了。泰的峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，写泰的神奇秀美。“钟”，聚集的意思，一个“钟”字使大自然染上了感情色彩，传达出计人对泰贩钟爱、赞美之情。 “割 昏晓”写泰的雄伟阔大 。一个“割”字用得新奇有力，仿佛“昏”和“晓”是泰“割”开的，写出了泰雄伟高峻的气势。这一联虚实结合，化静为动，使静止的峰充满活力。 “荡胸生曾云，决眦人归鸟。”颈联两句，从凝望的角度写泰，通过动态的画面，极力表现出泰的高大。 这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰之