八年级语文下册第二单元导学案.doc

八年级语文下册第二单元导学案 单元导航： 　　　　　　　　　　　　　　　　(第二单元) 【教材说明】 　　　本单元共选了五篇，或为散诗，或为戏剧，均富激情，音韵和谐，琅琅上口，都有丰富的情感内涵，我们能深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。并通过反复诵读品味，比较辨析，增删替换等方式，在体验中感悟语言的凝炼与精美。 　　　《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。 　　　《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。 　　　《短两篇》《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。 　　　《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国190年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 　　　《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。 【学习目标】 1、了解抒情的表达方式。 2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读的能力。 3、把握拟人、象征的写作手法。 4、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟表达的思想感情。 、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散诗化语言的风格。 6、感受所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　６ 雪 　　　　　　　　　　　　　　　　　 鲁 迅 教师寄语： 　　轻松的环境，我为你营造；快乐的堂，你我共同努力。 【学习目标】 　　1、会运用强烈的对比手法。 　　2、能理解作者的思想感情，能体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 【学习重点】 　　能体会景物描写的特点。 【学习难点】 　　能理解语言的深层含义。 【学法指导】 朗读，扫清字障碍。 小组合作探究解决疑难问题。 结合生活体验拓展延伸。 【学习流程】 知识链接（聚少成多）　　 1、认识作者 　　　鲁迅 （188192，浙江绍兴人，原名周树人，字豫、豫亭，后改名为豫才。伟大的学家、思想家、革命家，中国现代学的奠基者。1918年发表《狂人日记》时，开始用鲁迅这个笔名。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 2、写作背景 　　　《雪》写于192年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”。他不仅以小说、杂进行战斗。而且“有了小感触，就写些短，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本字精辟，蕴含丰富，需要细细品读　　　 　　3、体常识 　　　本是一篇散诗，介乎诗与散之间,兼有诗与散特点的一种现代抒情学样式。从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。因为不受形式的限制，更加便于抒发感情。 　　　　 自主学习（在快乐中学习，在学习中享受） 1、我能读，我会拼。 　　　磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 　　　嬉笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) 2、我能懂，我会用。 博识： 。 凛冽： 。 天宇： 。 精魂： 。 消释： 。 　　　升腾： 。 在理解第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 合作研讨（众人拾柴火焰高） 1、学生朗读第1至3段，思考如何划分两个层次? 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 　 成果展示（我分享，我快乐） 个人展示 小组展示 拓展延伸（爱拼才会赢） 　　　中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试用一段字描述出。没有见过雪的同学可以写想像作。 学生完成之后，互相交流，教师加以评价。 随堂过关（一分耕耘一分收获）