六下Unit 1 B Let#39;s talk教案及教学反思.doc

六下Unit 1 B Let#39;s talk教案及教学反思 六下Unit1B Lets tal时教案一．教材分析： 本时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。通过本学习，学生能学会用英的长度和重量描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。本教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。在做比较时，注意单复数的纠正与引导。 二．教学目标： 1、能够听懂、会说并能书写：“H heav are u ? I 48 g I’ thinner than u, and shrter”并能在情景中正确运用。 2、能够完成Pair r中的调查任务。 3、能完成Lets tr部分听录音选图片并填充句子的练习。 三．教学重点： 能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。 四．教学难点： 1四会掌握句型以及单位词，如、g的理解和使用。 2关于头发长度的询问。 五．教具学具准备： 录音机和本时磁带，，一张调查表，B Lets learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。 六．教学过程： Step 1: ar up 1师生问候，：Hell, nie t see u H are u tda? hats the eather lie tda? hat da is it tda? （设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。） 2Lets sing a sng教师播放，展示本单元歌曲lt;lt; petsgt;gt;，师生一起跟录音唱歌曲。 （设计意图：在歌声中进入英语堂，让学生自然地感受英语的魅力。） 3单词拼读小比赛：教师手持Lets learn的单词卡，快速闪现。 （设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。） 4说话练习：教师出示单词卡，请人说句子，如： penil is lnger than ur penil Her hands are saller than hands （设计意图：复习句型结构，以便引出后面的Lets tr） Step 2：Pre-vie 教师播放Lets tr录音，学生认真听录音两遍，做圈圈和填空练习,然后汇报结果完成练习。请人回答，核对答案。 （设计意图：使学生先感知语言材料，能尽快的接受后面的对话，更好地融入到英语会话中。) Step 3 : Presentatin 1与学生会话，检查他们回家测量任务完成情况：Hell, A! H tall are u? H heav are u? 多与几个学生对话，注意强调、纠正entieter(s)和ilgra(s)的发音。学生汇报测量结果：“I 14 tall I’ 4 g” （设计意图：对学生的家庭作业及时检查，培养良好的学习习惯，也为下面的学习创设基础。） 2练习一会儿后，请一个学生猜老师的体重：“I heavier than A an u guess h tall I a ?”,用up和dn提示其猜出老师的正确体重。学生用“Are u g ?”猜测教师的体重，直到猜对为止。 （设计意图：利用孩子们的好奇心，激发其对语言学习和运用的渴望。） 3、教师与猜中的学生对话：“H heav are u?” 学生回答后，老师进行比较：“ure thinner than e, and shrter”板书H heav are u？I 2 g u’re thinner than e, and shrter教读几遍。然后检查学生是否会读。学生与教师对话；学说句子，以齐读、小组读和个人读的形式练习句型。 （设计意图：通过不同形式的操练，让学生将本重点内容熟练掌握。） 4教师播放Lets tal，让学生观看后回答：H heav is Zhang Peng ? h is thinner? h is strnger? 学生看后回答问题。 （设计意图：检查学生对会话内容的理解。） ．再次放，学生跟读对话。 （设计意图：规范学生的语音语调。） 6请组与组、生与生进行分角色朗读对话。 （设计意图：语言材料的机械操练可以使学生尽快熟悉句型模式。） Step 4: Pratie and nslidatin 1仿照中的对话，根据实际自编对话。教师先和一名学生示范，然后要求学生结对练习。（设计意图：引导学生做到正确运用语言材料进行交际活动。） 2检查练习情况。学生展示对话。 （设计意图：落实练习情况。） 3教师引出下面话题：If e ant t n the eight f senes bd, e an as “H heav are u?” If e ant t n the length f sene’s