六下语文《海水为什么是蓝的》学案.doc

六下语文《海水为什么是蓝的》学案 六下语《海水为什么是蓝的》学案 教学目标： 1．帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、不断”等词语。 2．指导学生朗读，把握内容。 3．引导学生理解中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 【教学重点】：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。 【教学难点】：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会中给人以启迪和教益的句子。 教学准备：多媒体及拉曼的介绍。 时安排：两时。 　　　　　　　　　　　　　　　第一时 教学过程： 预习提纲： 1．默读，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。 2．想一想：的主要内容是什么？ 3．找出自己没读懂的地方。 4、查找拉曼的资料 一、谈话激趣，引入新 1．导语：苹果熟了会从树上落下这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代明。今天，我们就学习印度著名的物理学家拉曼的故事。板书题：海水为什么是蓝色的 二、展示交流： 1、利用查找的资料，简介人物。 拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。 拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。 2、初读，整体感知 小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下。 出示生字，检查认读。 强调字音：讳（huì）、疚（iù） 指导字形：惰、疚 理解词语 语塞：由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话。 饶有兴味：饶：丰富，多。非常有兴趣。 愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。 颇有作为：颇：很；作为：作出成绩。指作出很多成绩。 闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。 散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面改变方向。 殊荣：特殊的荣誉。 3．学生轮读，检查朗读情况。 4、弄清故事的六要素，学生汇报交流 时间：1921年。 地点：取道地中海的一艘轮船上。 人物：拉曼与一对印度母子。 起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。 经过：拉曼回国后，针对男孩提出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。 结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。 、根据故事的六要素，练习概括的主要内容。 印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。 ．给分段，概括段意。 第一部分（第1—8自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。 第二部分（第9—13自然段）写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。 第三部分（第l4自然段）写男孩儿的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中。这一段是全的总结。 三、学习第一部分，感受男孩的“好奇心” 1．学生默读第l—8自然段，说说地中海得名的原因？ 2．“饶有兴味”是什么意思？ 3．拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？说说男孩留给自己的印象。 4．教师适时点拨，引导深人理解。 四、堂小结 从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。 五、练习反馈　 1、组词。 己（ ） 讳（ ） 夜（ ） 疚（ ） 塞（ ） 忌（ ） 伟（ ） 液（ ） 痛（ ） 赛（ ） 2、照样子写词语。 不知不觉 、 、 、 。 不断 、 、 、 。 暖风徐徐 、 、 、　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 预习提纲： 1、默读，想一想：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？ 2、从中找出你认为给人以启迪或教益的句子，用笔画出。 教学过程： 一、疑趣导入： 拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学