六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版.doc

六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版 六年级上册《墨梅图题诗》备教案北师大版 一、设计理念： 以读为本、为学生创设与本对话的空间。“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要，我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与本产生对话，使堂教学回归了语的教学本色。 二、教材分析： 这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。 三、教学目标： 1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。 2．体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 3．培养学生的审美情趣。 4．背诵并默写古诗。 四、教学重难点： 重点：理解并感受诗情画意。 难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 五、教学方法：直观演示法、示范朗读法、分角色朗读 六、教学策略：分角色朗读、引读等 七、教学时：一时 八、教学准备：多媒体 九、教学过程： （一）谈话导入，据题质疑 1大家喜欢梅花吗？老师带了几张漂亮的梅花图，一起欣赏，好吗? 2看了这些图片你有什么想说的? 3是啊，自古以，中国的人墨客就爱咏梅，画梅。以梅喻人,在陆游的诗中，梅花是“零落成泥辗作尘,只有香如故”的坚贞自我，在毛泽东诗中梅花是“待到花烂漫时，她在丛中笑”的乐观革命战士。今天我们要学习一首《墨梅图题诗》这首诗可谓是赞梅的上乘之作。(板书诗题：墨梅图题诗)（板书） 【设计意图：以图导，使学生兴趣盎然地进入学习状态，同时，又把学生带入一个诗情画意的情境中，为活动展开预热】 （二）解读诗题，自主质疑 1同学们看这个题目，从字面上看，谁能告诉我“墨梅”是什么意思呢？（黑色的梅花） 2我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？ 3原这是水墨画的梅花，这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，让我们一起欣赏他那独特的墨梅。 【设计意图：本环节通过读清、读懂题目，为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】 （三）初读诗歌，整体感知 1首先请同学们自由朗读诗歌，把字音读准，把句子读通顺。 2（出示古诗）下面请个同学读读。其他同学认真听,听听他的声音怎么样,字音准不准。（指名读。） 3．同学们，读古诗要读好，特别要注意把握好节奏，（画节奏）把握好音调，读出古诗的韵味。下面，你们试试。大声地读给同桌听。谁试试？ 4．齐读。 【设计意图：通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上，学生交流已读懂的内容，教师适时点拨，从而梳理出诗的大意，感悟诗情。】 （四）赏画品诗，感悟诗意。 1【出示墨梅图】这就是墨梅。欣赏一下，你看，墨梅给你什么样的感觉？说说自己的感觉。 　　预设： （我觉得看起它的颜色淡淡的，不像我们平时所看的梅花是粉红色的、白色的特别漂亮。它只是平平淡淡的灰色和黑色。）那么这首诗，在吟诵墨梅，你说他在吟诵墨梅的什么呢？看出了吗？找找关键字。 2指导朗读： 就是一种很淡雅的感觉。这是一种美，只不过这种美不俗气，是一种脱俗的美。谁能把这种淡雅的感觉读出？头两句自己练一练，读出淡雅的感觉。（生读） 3引读： 是啊，看着画上的墨梅，王冕情不自禁地吟道：“吾家洗砚——”。男生读 看着这画上的墨梅，妻子情不自禁地轻轻吟道：“吾家洗砚——”。女生读 王冕的朋友们看到画上的墨梅，也情不自禁轻轻吟道：““吾家洗砚——”。齐读 （五）了解作者，体会品格 过渡：诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要认识一下诗人王冕。 1关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?通过你所查的资料，你认识了一位什么样的王冕？ 2同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（出示故事） 3故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好） 4诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示他洁身自好的高贵品质吗？ 你还能想到哪些成语形容他？老师也想到了一些成语形容王冕！（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节） 6透过这首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表