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五年级语文下册第七组教案 五年级语下册第七组教案 题 22人物描写一组设计 教学目标1、熟读，能从的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读。 2、能从中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。 3、认识中的14个生字，摘录中表现人物性格的句子。 教学重点 教学难点 前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 时 教学过程 第一时 一、揭示题，通读 1、出示题《人物描写一组》，说说以前学过的或读过的外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 2、朗读，认识生字，把读通顺。 二、默读，畅谈感受 1、默读，寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2、说说读了后的感受，学生充分发表意见。 （1）可以说说对中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… （2）可以说说对中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，中反复出现，充分说明严监生的吝啬…… （3）可以说说的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、深入研读，感受人物 1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 （1）在短中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下，反复朗读。 （2）你所阅读的短中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的字边上。 （3）想象中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2、研究同一篇短的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。 第二时 一、堂交流，分享成果 （1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。 …… 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （2）交流《临时前的严监生》的学习情况。 严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出的，说说你对这些词句的理解。 “……总部断气，还把手从被单里拿出，伸着两个指头。” “……越发指得紧了。” “……那手只是指着不动。” “……点一点头，把手垂下，登时没了气。” ——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。 …… 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。 “凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出的，说说你对这些词句的理解。 “一语未完，只听后院中有笑语声，说：我迟了，没得迎接远客！”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。 …… 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 二、反思形象，感悟写法 1、快速阅读三篇短，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在中找出理由，做好标注。 2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。 点拨的要点： （1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。 （2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 （3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。 三、创设情境，尝试描写 （1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。 （2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。 （3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。 四、作业 摘录中描写人物性格的句子。 题 23刷子李设计 教学目标1、熟读，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3、认识中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 教学重点 教学难点 前准备 时1 教学过程 一、解题，初识“刷子李” 1、出示题“刷子李”，说说从题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个