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北师大版小学二年级数学第8单元 除法教案.doc

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北师大版小学二年级数学第8单元 除法教案

北师大版小学二年级数学第8单元 除法教案 第 8单元 除法 单元教材分析: 本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元,是在学生已经对除法意义有初步的体会,会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”,除法与乘法之间具有密切的联系,除法关联着“倍”的意义,除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系,所以,本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。 “长颈鹿和小鸟”复习除法的意义,学习用6~9的乘法口诀求商;“小兔安家”复习除法的两类问题;“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用,理解乘除法的内在联系,在发展解决实际问题能力的同时,进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算,为今后进一步学习乘除法打好基础。 单元教学目标: 1要学生经历在具体环境下体会除法的运算含义的过程,加深学生的数学意识 2使学生运用6---9的乘法口诀求商,进一步了解乘法和除法之间的关系 3使学生了解除法的两种情况,培养学生认真分析、思考的良好学习习惯 4进一步体验用除法的含义,解决一些简单的实际问题的意义 单元时安排:教学时间为时 1 长颈鹿和小鸟 教学内容:教材82~83页 教材分析:本节是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2~9的乘法口诀和用2~的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境,让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时,教师可充分创设这一问题情境,让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程,学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1,2题的巩固练习,使学生熟练这一计算方法,再用学到的数学知识去解决问题,使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣,学会应用。 学情分析:学生在学习这节之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法,还能用2~的乘法口诀口算表内除法,并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。 教学目标: 知识与技能: 使学生能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商,进一步体会乘法与除法的内在关系。 过程与方法: 1在教师指导下,让学生经历从具体情景中抽象出数学信息,建立数学模型、应用乘法口诀求商的过程。 2学会有条理地思考问题,能够用语言比较准确地表达出思维教程。 情感、态度与价值观: 除法知识在生活中的灵活运用。 教学重点: 使学生能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商,进一步体会乘法与除法的内在关系。 教学难点:除法知识在生活中的灵活运用。 前准备:长颈鹿和小鸟的 方法:观察、讨论、交流、探究为一体的学习方式。 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(电脑出示长颈鹿和小鸟的图) 请同学们仔细地观察图,你发现了什么? 生1、我发现飞回42只小鸟。 生2、我发现长颈鹿想让6只小鸟住一间房子。 生3、我觉得长颈鹿正在想应该为小鸟准备几间房子呢? 通过创设情景,把同学们带入他们喜欢的情境之中,引起同学们的兴趣。让学生观察、发现数学信息,目的是:1培养学生的观察能力。2培养他们搜集信息的能力 。 问 题 探 究 同学们观察员得可真仔细,是呀!我们替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢? 46÷6=?应该怎样算呢,请同桌互相说一说。 列式为: 42÷6= 体 验 感 悟 哪些同学说一说怎么样想? 教师在学生交流的基础上板书。 同学们想一想,如果的小鸟是24只,36只,48只,4只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说。 引导学生反馈。 同学们,如果飞的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗? 教师引导学生反馈。 刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题,同学们真了不起,接下我们看一组练习。(后“练一练”第一题)我们比一比看谁应用看法口诀,很快把一面三个算式填完整。 教师找学生进行订正。 2、刚才这道练习同学们做的不错,下面我们看第二题,根据乘法口诀,写出下列各题的商。 同桌的同学互相说乘法口诀 学生交流,想:六( )四十二。 同桌互相口头列式,说出乘法口诀和得数。 学生根据乘法口诀编题列式。 学生完成在书上。 让学生把自己的想法说给同学们听,培养他们自己解决问题的能力 。 在学生已有知识的甚而上,把学生的思维拓展出去,给学生自主探索的空间,有利于帮助学生建立数学模型。 围绕着一个问题,从一个条的变化,过渡到两个条的变化

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