六下语文《积累-运用四》教案.doc

六下语文《积累?运用四》教案 《积累?运用四》 教学目的： 　　1、在了解大意的基础上，背诵对联。 　　2、阅读短，理解内容，培养想象能力。 　　3、以“难忘的……”为题，写一篇作。 　　4、学会做社会调查。 教学时　四时 教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、读一读，背一背 　　1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联） 　　 　什么是对联？ 　　2、了解对联的大意。 　　（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的辞，使简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：去掉多余的辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。 　　（2）第二副对联是歇后联。前像谜面，后像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。 　　（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。 　　（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。 　　2、学生进行朗读并进行背诵。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　阅读短（一） 　　1、学生自读。 　　2、分角色朗读。 　　3、短主要讲了一什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。） 　　4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？ 　　、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。 　　阅读短（二） 　　1、学生自读。 　　2、分小组读。 　　3、短讲了一什么事？ 　　4、祝枝和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？ 　　总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。 　　在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第三时 　　一、习作指导 　　　　这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作。 　　　1、明确要求。 　　　　这次作，让你选印象最深的一个人、一事或一堂等，把它写成。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。 　　　2、选材要新颖 　　　当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事写。 　　　3、内容要具体。 　　　　写作时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。 　　　4、写好后认真修改。 　　　、同学之间进行交流，互相取长补短。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第四时 　　实践活动 　　这次的实践活动是学习做一次社会调查。 　　1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。 　　2、调查方法和步骤。 　　（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。 　　（2）去图书馆或上网查阅有关资料。 　　（3）整理材料，进行分析。 　　（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。 　　3、调查的深入扩展。 　　办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。 　　《积累?运用五》 教学目标： 　　　1 读读背背，积累名言警句。 　　　2 阅读短，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。 　　　3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。 　　　4 练习写人或记事，注意通过具体事例表达思想内容。 时安排：时 教学过程： 　　　 　　　　　　　　　　 第一时（读读背背、阅读） 　　一 完成“读读背背”。 　　　1 激发兴趣。 　　　　同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们比赛一下，看哪个同学背得多。 　　　2 自主读诗句，读正确。 　　　3 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。 　　　4 背诵诗句。 　　　　（1）同桌合作背诵。 　　　　（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。 　　　 外拓展。 　　二 阅读《真实的高度》。 　　　1 自己读短一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短写了一什么事。 　　　2 默读，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。 　　　3 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。 　　　4 读了这篇短，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下。 　　　　　　　　　　　　　　 第二时（口语交际） 　　一 谈话引入主题。 　　 　同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起畅谈自己的理想。 　　二