四年级语文下册全套教案：古诗两首.doc

四年级语文下册全套教案：古诗两首 古诗两首 《池上》 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　　2、学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。 　　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点： 　　　1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗的意境，体会童真童趣。 　　　2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点： 　　　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 　　　2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学过程： 　　一、调动积累，导入新。 　　　　1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 　　　　2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。 　　　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上） 相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 　4、学生齐读题目。 　、简介作者白居易。 （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：白居易，字乐天，号香居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 　　二、初读诗歌，整体感知。 　　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 　　　2、检查初读情况。 　　　　（1）指名读古诗，集体正音。 　　　　　　读准后鼻音：撑、艇、萍； 　　　　　　学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 　　　　（2）齐读诗歌。 　　　　（3）学生简单说说池塘上发上了一什么事儿。（一个小孩偷采白。） 　　　3、学生再次自由读古诗。 　　　　　要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 　　　4、小组合作学习，弄懂诗意。 　（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 　　　、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 　　三、吟诗炼字，体会意境。 　　（一）前两行——小娃偷采。 　　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 　　　2、学生交流“看”到的画面。 　　　　（1）怎样的荷塘，怎样的白？（学生用自己的话描述想象到的“叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩蓬的向往之情。） 　　　　（2）小孩如何偷采白的？ 　学生畅谈自己想象到的小娃偷采白图。因太想吃那嫩滑、甜美的蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中蓬。 　看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白图”起个题目） 　朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 　配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 　　（二）后两行——景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白”不会被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 　　四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3、熟读成诵。 　　五、布置作业，巩固练习。 1、背诵。 2、默写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 　　板书设计： 　　　　　　　　偷采　　白回　　景美引人 　　　　　池上 　　　　　　　　不解　　浮萍开　　童真童趣 《小儿垂钓》 教学目标： 　1 学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思 　2引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象培养学生的想象能力 　3培养学生正确流利,有感情的朗读背诵的能力 教学重点及难点：指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力 教学过程： 　　一、组织教学，引入新 我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书题） 　　二、检查预习情况（播放录音） 　　　1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形