四年级语文下册第二单元教学设计（五篇）.doc

四年级语文下册第二单元教学设计（五篇） 中彩那天 学习目标 1、认识本的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、理解内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 4、想象人物的心理活动，体会情感。 教学重难点 懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 前准备 写着名言的投影片。 第一时 名言导入，直奔中心 1、导人：齐读一句名言：(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” ——一位普通的母亲 朗读，通过这节的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容? (再次感知内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”) 品析词句，探究父亲的心理变化过程 (一)学习三一五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 1、自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。 2、学生汇报学习情况，晶析词句。 A、中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车——神情严肃) b．品读句子： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“”，正是这张带“”字标记的彩票中了奖) 比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦) 、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。(出示配乐投影) 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： D、有感情地朗读第五自然段。 (二)学习六～八自然段 1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么? 2、学生根据有关词句汇报学习情况。 (父亲把”0102”i的“”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹) 3、体会父亲当时的内心世界。 深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗? (引导学生从两个方面说：1．昧着良心满足个人私欲；2．对家庭的责任感) 4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀! a、出示配图朗读投影。(同学们，中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了) “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。 b．显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗? 、指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢? 、深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，一位家境贫穷，靠自己一个人的工资养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心读这句话。(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 第二时 (三)学习第九自然段 1、朗读。(出示投影) 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢? 2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a、朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b．引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚信) 、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 想象拓展 1、学到这里，同学们应该注意到，中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在中某个地方补出父亲可能说的话? 2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们町能说了哪些话，请写出。 学习最后一段 1、齐读最后一段。 (虽然中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后