图形的放大与缩小_1.doc

图形的放大与缩小 第四 相似图形 9图形的放大与缩小（二） 一、学生知识状况分析 八年级学生正处于形象思维过渡的阶段，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇。本节是第四第九节图形的放大与缩小的第二时，在上一时学习了位似图形及相关概念后，学生动手将一些简单图形进行了放大或缩小，已获 得一些相关的知识经验和体验，对位似图形及其性质有一定了解，在此基础上，本节通过将一个图形放大或缩小，让学生进一步掌握将图形放大或缩小的具体方法。同时，在以往的数学学习中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的经验，具备了归纳知识的能力。 二、教学任务分析 基于学生已经学过相似、位似等有关知识，并能将某一简单图形按一定比例放大或缩小。本节以将一个图形（箭头）按1：2的比例放大为例，继续学习图形的放大与缩小的知识，通过具有挑战性的内容，促使学生进一步熟练掌握利用位似将一个图形 按比例放大或缩小，近而能初步归纳出位似图形放大或缩小的规律，形成有关技能，发展思维能力。本节将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学活动的始终。同时，有意识地培养学生积极的情感和态 度。为此，本节的教学目标是： 1、能熟练准确地利用图形的位似将一个图形放大或缩小； 2、了解常用的几种图形的放大或缩小的数学依据； 3、有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发学生对图形学习的好奇心，形成多角度、多方法想问题的学习习惯； 4、进一步培养学生动手操作的良好习惯。 教学重、难点： 1、重点：利用位似将一个图形放大或缩小； 2、难点：比较放大或缩小后的图形与原图形，归纳位似放大或缩小图形的规律 教学设备：利用计算机制作，辅助教学。 三、教学过程分析 本节设计了七个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：例题讲授（展示）；第三环 节：议 一议；第四环节：想一想；第五环节：巩固练习；第六环节：堂小结；第七环节：布置作业。 第一 环节：复习引入 活动内容： 提问：1、什么叫做位似图形，它具有什么性质？ 2、如何将画在纸上的一个图片放大，使放大前后对应线段的比为1：2？你有哪些方法？与同伴交流。 让学生思考并回答以上问题，在集体交流时，对于学生给出的正确答案给予肯定，不足之处给予纠正，补充。 教师说明：除利用前面已经用过的“橡皮筋”，方格纸等方法外，在计算机上，借助一些软也可以很方便地将一个图形放缩，如有条，可以试试。 下面我们继续学习如何将纸上的一个图形放大。（从而引入新） 活动目的： 通过复习，回顾位似图形的相关知识，为新的进行做好铺垫。 注意事项： 复习时间不宜过长，对于“橡皮筋”法和方格纸法只需简单描述即可，此处不必让学生动手操作。 第二环节：例题讲授 活动内容： 展示，让学生观察图形（如右图），要求作出一个新图形，使新图形与原图形对应 线段的比为2 ：1。 1、让学生先分组讨论，找出方法，然后说明方法的可行性。（橡皮筋法、方格纸放大 法）教师对于学生找到的方法进行简单的评述，并引入本的主题：利用位似图形放大（或缩小）图形。注意，此过程对于学过方法的回顾，不必花太多的时间，学生找出方法即可，因为这两种方法不是本的重点。 2、教师讲解作图步骤及方 法（展示）。 3、待展示后，教师引导学生小结，利用位似图形放大（或缩小）的作图步骤。 简记方法：（1）选点；（2）作射线；（3）定对应点；（4）连线 活动目的： 用展示作图的步骤及过程，不仅能吸引学生的注意力，同时，让学生学会听，观察，通过仔细观察，掌握利用位似图形放大（或缩小）图形的方法，并能对所学的作图方法进行初步归纳（用自己的语言描述）。 注意事项： 用展示作图的步骤及过程时，可重复操作，让学生看清楚。在重复操作之前，教师可进行必要的讲解， 以便在第二次展示时，学生能加深理解和基本掌握，并进一步归纳出作图的步骤（学生用自己的语言描述即可）。 第三环节：议一议 活动内容： 1、问：对于上面的例题，你还有其他方法吗？[:学科网ZXX] 提示：如果依次在射线PA、PB、P、PD、PE、PF、PG上取点A′、B′、′、D′、E′、F′、G′呢？ 2、让学生动手按要求在草稿本上作图，此过程教师巡视学生的操作，并适时给予必要的指导。 3、将较好的学生作图进行展示，并由学生说明作图的步骤。 活动目的： 让学生在活动中能够举一反三，触类旁通、善于发现、勤于探究，形成自主学习的良好学习习惯。 注意事项： 这一环节一定要让学生亲自动手，教师要特别关注学生的动手操作过程，对于在作图中出现的问题要及时给予解决。 第四环节：想一想 活动内容： 展示：下面的说法对吗？为什么？ （1）分别在△AB的边AB、A上取点D、E，使DEB，那么△ADE是△AB缩小后的图形。 （2）分别在△AB的边AB、A延长线上取点D、E，使DEB，那么△ADE是△AB放大后的图形。