在山的那边_2.doc

在山的那边 在的那边 教学目标： 1．反复朗读，能说出“海”“”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。 2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。 教学重点:目标1 教学难点:目标2 教学过程： 一．布置预习·导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ ）想 隐秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）腾 一瞬（ ）间 2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示 例，仿写句子。 例：对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。 海对说， ， ， 。 （你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友） 请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下。 4．用普通话朗读二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么 内容？ “”与“海”在诗中除了指自然界的与海外，还有什么别的含义吗？ 第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“”和“海”就是现实中的“”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座既是困难也是通向理想之路的阶梯。 ．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你 也不例外，请用一句话大胆地写出。 二．指导学习·研讨 1．导入（由预习．导学导入 ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ 各抒己见，各抒己梦 王家新，出生于197年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，学随笔集《对隐秘的热情》等。 2．朗读，整体感知内容。 范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。 朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。 达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 读后讨论： 探究质疑：为什么说“在的那边，是海！是用信念凝成的海”？ 讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。 “爬过就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ (只有不怕困难，才能实现人生理想) 3．研读，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？ 请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例：为什么说是“隐秘想望”？ 讨论并归纳：因为“我”小时候想望那边的海，爬是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 “我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 为什么说“那边啊，铁青着脸”？ 讨论并归纳：“铁青”不仅写出远的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是，大失所望，沮丧极了，好像在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。 “给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ 讨论并归纳：“我”原以为一座的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 “一颗从小飘的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘的“？ 讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘的。 “当我爬上那一座座诱惑着我的顶”，你是如何理解诗中“顶的诱惑力的”？ 讨论并归纳：因为总以为爬上顶就可以望见大海，所以每座顶都是那样富有诱惑力。 “因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？ 讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心