化学平衡的移动_0.doc

化学平衡的移动 教学时间第十周 4月24日 本模块第27、28时 教学 题专题专题2化学反应速率与化学平衡 单元第三单元化学平衡的移动 节题化学平衡图像问题 教学目标知识与技能掌握化学平衡中的图像问题 过程与方法根据化学平衡中的图象问题，培养学生的思维能力和空间想象能力。 情感态度 与价值观体会化学反应在生活、生活中的实际应用。 教学重点解决图象问题的方法 教学难点解决图象问题的方法 教学方法讨论法、探究法 教 教师主导活动学生主体活动 [讲解]图象题是化学平衡中的常见题型，是勒沙特列原理等化学平衡知识在直角坐标系中的直观反映。同时，它又是化学平衡的重点、难点，学生的疑惑点、失分点。怎样解决有关图象问题呢?下面将举例讨论。 一、化学平衡图象题的解题方法 这类题目是讨论自变量x（如时间、温度、压强等）与函数值（如物质的量、浓度、质量分数、转化率）之间的定量或定性关系，因此，要运用数学方法解决此类题目。 1．分析纵横坐标及曲线表示的意义。 2分析曲线的变化趋势与纵横坐标的关系。 3分析特殊点（起点、拐点、终点）及其含义。 4有两个以上变量时，分别讨论两个变量的关系，此时确定其他量为恒量。 1 作用：化学反应速率和化学平衡的有关理论具有一定的抽象性，运用各种图象能直观地反映可逆反应的变化规律及特点，能从定性和定量两方面分析和研究变化的因素、方向和程度 2方法：(1)注重纵坐标和横坐标所对应的物理量,只要其中一个物理量改变，就可能导致图象的改变 特点：定性地揭示了V正、V逆随时间（含条改变对速率的影响）而变化的规律，体现了平衡的“动、等、定变”的基本特征，以及平衡移动的方向。 教 学 过 程教师主导活动学生主体活动 （2）弄清纵坐标和横坐标两种物理量之间的相互关系。作图或析图时要注意变化的方向、趋势、程度，如考虑是直线还是曲线？是上升还是下降？到一定时是否会不再改变？若是两条或两条以上的直线，斜率是否相同？若是两曲线，它们的曲率是否相等？……这一系列的问题必须思考清楚。越陡反应速率越快。 （3）抓住关键的点：如原点、最高点、最低点、转折点（拐点）、交点等。同样有一系列问题值得去好好思考，如该不该通过原点？有没有最高（或最低）点？为何有转折点、交点等？ （2）弄清纵坐标和横坐标两种物理量之间的相互关系。作图或析图时要注意变化的方向、趋势、程度，如考虑是直线还是曲线？是上升还是下降？到一定时是否会不再改变？若是两条或两条以上的直线，斜率是否相同？若是两曲线，它们的曲率是否相等？……这一系列的问题必须思考清楚。越陡反应速率越快。 （3）抓住关键的点：如原点、最高点、最低点、转折点（拐点）、交点等。同样有一系列问题值得去好好思考，如该不该通过原点？有没有最高（或最低）点？为何有转折点、交点等？ 3图象类型 （1）横坐标——时间（t） 纵坐标——反应速率（v） 或某物质浓度（）或某成分的百分含量（A%） 或某反应物的转化率（#6137;A） 特点： 可逆反应从非平衡到达平衡以前，v、、A% 、#6137;A均随时间（t）变化，到达平衡后，则不随时间而改变。图象中一定将出现平行于横坐标的直线，简称“平台” 出现转折“平台”的先后取决于达到平衡所需要的时间而时间的长短又取决于反应速率的大小 温度（T）一定，压强（P）越大，V正、V逆越大，t越小 压强（P）一定，温度（T）越大，V正、V逆越大，t越小 T、P一定，使用正催化剂后V正、V逆均增大，t缩小 “平台”的相对高低，则由外界条对平衡的影响决定“平台”越高，说明条越有利于纵坐标对应物理量的提高反之，则不利 故可根据图象特点分析可逆反应特点 例1 已知某可逆反应A(g)＋nB(g) p(g) 在密闭容器中进行反应，测得在不同时间t、温度T和压强P与反应物B在混合气中的百 分含量B%的关系曲线如图所示 AT1＜T2,P1＞P2,＋n＞P, Η＞0 BT1＞ T2,P2＞P1,＋n＜P, Η＞0 T2＞ T1,P2＞P1,＋n＜P, Η＞0 DT1＞ T2,P2＞P1,＋n＞P,Ηlt;0 解析：根据达到平衡的时间长短,可断定 T2＜T1,P2＞P1 根据“平台”高低，可断定 低温有利于B%增大，说明逆反应是放热反应，即正反应为吸热，Q＜0 高压有利．B%增大,说明增大压强,平衡逆移，故＋n＜P 由此可知，本题答案：B 例2 如图所示,a曲线表示一定条下可逆反应:X(g)＋(g) 2Z(g)＋(s) Ηlt;0的反应过程 中X的转化率和时间的关系若使a曲线变为b曲线,可 采取的措施是 [ ] A加入催化剂 B增大的浓度 降低温度 D增大体系压强 解析:达平衡所需时间b＜a 正逆反应速率Ｖb ＞Ｖa 改变条后#6137