化学教案－溴和海水提溴_0.doc

化学教案－溴和海水提溴 题 溴与海水提溴 教学 目标 1 掌握Br2、I2单质的物理性质和化学性质。 2 掌握Br2单质的制取流程。 3 比较l2、Br2、I2单质氧化性的强弱。 重点 难点 1 Br2、I2单质的物理性质和化学性质。 2 l2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。 l2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。 型 新授 教学 方法 实验探究法、讨论法、讲解法。 教具 多媒体、酒精灯、烧瓶、铁架台、氯水、溴水、碘、Nal、 NaBr、 NaI溶液、l4溶液。 教学 步骤 及 内容 [复习] 在上一节了解到海水中含有大量元素，我们可以从海水中提炼出许多物质，如氯化钠、氯气、氢气、锂、铀等。这节再认识海水中的其他元素——溴、碘。 [引入] 溴元素约有99%以Br-的形式存在于海洋中，被称为“海洋元素”。 [演示实验] 观察溴、碘单质的外观性质（颜色、状态）。 取三支试管分别加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入两滴液溴，观察溶液的颜色；另取三支试管分别加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入少量碘单质，观察溶液颜色。 物理性质 溴单质 碘单质 状态 液体 固体 颜色 深红棕色 紫黑色 溶解 性和 溶液 颜色 水中 较小，橙色（橙黄色） 小，褐色 酒精中 易溶，橙红色 易溶，褐色 四氯化碳中 易溶，橙红色 易溶，紫红色 [学生活动] 观察现象，完成下表： [实验结论] Br2、I2在水中溶解度不大，都易溶于有机溶剂（酒精、l4）。 Br2、I2的水溶液都有颜色，溶于有机溶剂后的溶液均有颜色。 [演示实验] 取少量碘单质，放入烧杯中，将盛冷水的圆底烧瓶置于烧杯上方。加热烧杯，观察发生的现象。 [学生活动] 观察本彩图（图3—4—10）及实验现象，讨论实验结论。 [实验现象] 紫黑色固体直接变成紫红色气体，在烧瓶底部又有紫黑色固体附着。液溴长时间放置有红棕色气体放出。 [实验结论] 液溴易挥发；碘易升华。 [思考] 根据上述实验结论，同学们想一下我们日常用的加碘盐是不是加的碘单质？ 如果Nal里混有碘单质，应如何除去？ [讲解] 溴、碘元素的原子结构如下： Br I 观察它们的结构图，想一下Br2、I2的化学性质与哪种物质相似？ 溴、碘元素的原子结构与以前学的氯元素相似 l 这三种元素的性质有一定的相似性，它们都属于卤族元素（简称卤素），处于元素周期表的同一纵列中。l2的一个重要性质——具有强氧化性，Br2、I2也有氧化性，那么这三者的氧化性相对强弱如何？ [思考] 物质氧化性的相对强弱应如何比较？ [引导] 2Fe2++l2=2Fe3++2l-这个反应中有强氧化性的物质参加反应（l2），也有强氧化性的物质生成（Fe3+），这两种物质谁的氧化性强？l2＞ Fe3+。即在氧化还原反应中，氧化性：氧化剂＞还原剂。 [设计实验] 利用所给药品（氯水、溴水、碘水、Nal溶液、NaBr溶液、I溶液、l4溶液）判断l2、Br2、I2三者的氧化性强弱。 [学生活动] 向Nal溶液中分别加入溴水、碘水，再滴加l4溶液，观察现象； 向NaBr溶液中分别加入氯水、碘水，再滴加l4溶液，观察现象； 向I溶液中分别加入氯水、溴水，再滴加l4溶液，观察现象； [实验现象] 溶液分层，下层分别为橙红色、紫红色； 溶液分层，下层分别为橙红色、紫红色； 溶液分层，下层均为紫红色。 [实验结论] Br2、I2不能将l2置换出； l2能置换出Br2而I2不能，l2+2Br-= Br2+2l-; l2、 Br2都能将I2置换出，l2+2I-=I2+2 l-; Br2+2I-=I2+2Br- 氧化性：l2＞ Br2＞I2。 [思考] 利用以上三种单质的氧化性强弱，我们可以用什么物质从溴化物中提取溴单质？ [讲解] 工业上用氯气作氧化剂从海水中提取Br2，简单流程： 溴的用途：工业上 燃料的防爆剂；胶卷的感光材料； 农业上 杀虫剂； 医药上 红药水、镇静剂。 效果 检测 与 矫正 练习： 方志敏烈士生前在狱中曾用米汤（内含淀粉）给鲁迅先生写信，鲁迅先生收到信后，为了看清信的内容，使用的化学试剂是： A I B 碘酒 溴水 D碘化钾淀粉试液 有下列三种溶液： All3 gBr2 I （1） 能跟氯水混合而共存的是 。 （2） 能跟溴水混合而共存的是 。 （3） 能跟碘水混合而共存的是 。 作业：后练习第3题。 板书 设计 溴与海水提溴 1、 溴、碘的物理性质 2、 l2、Br2、I2氧化性的强弱 l2＞ Br2＞I2 l2+2Br-= Br2+2l- ；l2+2I-=I2+2 l-； Br2+2I-=I2+2Br- 3、海水提溴及溴的用途。 教学 札记