失街亭教案_0.doc

失街亭教案 失街亭 罗贯中 教学目标： 1理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。 2理解作品的思想内容和艺术境界。 3理解本“不甚深，言不甚俗”的语言特色。 第一时 一、介绍作家作品： 罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元 1330年至 1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇回小说。 二请用《三国演义》的回体形式，给的四部分命一个小标题。 即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭 司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭 亡羊补牢时已晚，发号施令别打算 赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡 （学生可以根据自己理解灵活运用4字、字、7字句） 三 分析小说如何写马谡失街亭的。 1教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。 2学生概括马谡到底是怎样一个人。 （提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可） 3作者写马谡主要采用了那些手法？ （提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑” “某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？” “丞相何故多心也？量此僻之处，魏兵如何敢！”——一“笑” “汝真女子之见！……若魏兵到，吾教他片甲不回！”——二“笑” “汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？” “彼若有命，不围！”——三“笑” ……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。 再就是间接描写： 一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。） 4如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（讨论） （可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。） 第二时 分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想 一处理作业（略） 二分析诸葛亮其人： 作者写诸葛亮采用了哪些手段？ 1衬托手法： 以司马懿的态度反衬： 懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。” 以王平的正确建议衬托： “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。” 2直接描写： 知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡 知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知； 街亭失守，稳妥撤兵汉中。 勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！” 有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚见，还是挥泪斩马 谡，但答应替他抚养子女。 如何理解诸葛亮的三“哭”？ “挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。 三体会本前后照应的特点： 抓住人物语言，体会反复照应的效果（使作品脉络清楚，结构紧凑）。（学生寻找完成，教师只做点示） 四讨论：失街亭，谁之过？ （学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。） 《失街亭》是一篇自读，可用自读、图示、评点、讨论等方法实施本的教学。这一设计的指导思想是：以“战争与人”作为教学的切入点，领略(失街亭》渲染的历史情绪、战争情愫和英雄情结，使学生的视野不滞留于具体事，而能全景鸟瞰战争风云。 　　一、自读：了解相关情节及节选部分内容。 　　1．前泛读《三国演义》诸葛亮“一出祁”部分(第91回至第9回)。 　　2．内精读“街亭争夺战”、“挥泪斩马谡”两部分，在本上作勾画圈点。 　　二、图示：利用《蜀魏街亭之战示意图》(注)把握战争全局形势。 　　1．读图，弄清街亭在诸葛亮“一出祁”中的战略地位。(注意子午道、褒斜道、天水郡至长安大路) 　　蜀魏以秦岭为界对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午道，但其地险要，不易通过。故诸葛亮未纳魏延之计，东路偷袭。二是中路褒斜道，路途较近，蜀军可由此攻郡城，取长安，但中有栈道近00里，行军困难。此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。三是西略由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。故蜀军主力自汉中兵出祁，由此道进军。街亭(今甘肃庄浪东北陇