小升初语文作文辅导：怎样模仿.doc

小升初语文作文辅导：怎样模仿 怎样模仿 作是创造性思维的产物，好的作一定要有好的创意。我们不提倡抄袭、简单的模仿、人云亦云——“照葫芦画瓢”。但是，积极的模仿、创造性地模仿、通过模仿提高自己的创新能力——“照瓢画葫芦”，却是我们所提倡的。它是中学生（特别是写作能力暂时不高的同学）提高写作能力的好的方法之一。“瓢”和“葫芦”比较，葫芦是难画的，但是画葫芦可以从瓢上得到启发，从瓢的形状、颜色想到葫芦的形状、颜色，从死的瓢想到活的葫芦，进而想到葫芦的枝蔓、花朵、叶子，可以画出一幅活生生的葫芦图。这个假设的例子，就是一个积极模仿的过程，在这个过程中，画者就有创新，但也有模仿。 　　模仿，是人类学习知识、增长才干的一个基本技能。著名的小提琴协奏曲《梁伯与祝英台》就是在模仿越剧的一些曲调基础上创作的，日本的一些新的工业技术就是在模仿美国和其他国家的一些技术基础上发展的。回忆我们小的时候学说话、学走路、学穿衣，一直到学写字、学骑车、学滑冰，有谁离开过模仿呢？所以，我们在学习作时，不要害怕别人说自己模仿，同学们买那么多作选，读了那么多、范，完全可以大胆地模仿，以提高自己的写作能力。 　　我们曾经读过孙博宇写的《做饭》（见附1）一，以后金钊又写了《第一次为妈妈做饭》（见附2）。让我们再读一读这两篇作，我们会发现，这两篇作有相似之处：材料相似，都是写自己第一次做饭，人物都是妈妈和“我”，行的语言口气也相似。但是能不能说金钊抄袭或者简单模仿了孙博宇的作呢？不能。首先，金钊作的情节是妈妈生病了，自己为妈妈做饭，与孙博宇的不同；由此进一步分析，金钊作的主题就比孙博宇的深了一步，除了通过做饭体会到妈妈平时做饭的不容易之外，还增加了懂得了关心妈妈的内容。如果说，金钊模仿了孙博宇的作，那他就是积极的模仿，这是值得表扬的（但是，金钊作在语言上仍然没有孙博宇的那一篇好）。 　　那么，我们怎样练习积极的模仿呢？ 　　首先，要会阅读，能够找到所要模仿的作的优点。有一个故事说的是古代一位姑娘看见西施很美，她想模仿西施，使自己也很美，但是她没有找到她可以学习到的西施的真正的优点，而是模仿西施生病时皱眉的样子，结果不但不美，别人看起，反而更不受看了。（这个故事老师忘记了它的名字，请大家想一想。）这个故事告诉我们，要模仿别人，首先要找到自己可以学到的别人的真正的优点。读了一篇好，要知道好在哪？哪一点对自己启发最大？哪一点适合于自己去模仿？“外行看热闹，内行看门道”，要逐渐地看出越越多的的“门道”，把作与阅读有机结合起，这样才能积极地模仿好的。 　　模仿可以由浅到深，由字词句到篇。在扩写人的智慧的那篇童话故事时，我们事先读过一篇范，范的最后引用了明代刘基的一句话：“力之用一，而智之用百”，有的同学在自己的作中也引用了这句话，只要引用得当，不是照搬范，就是可以的。我们在阅读中，遇到了精彩的语言、句子，可以把它记下，在自己作时加以模仿使用。比如有的描写某一景物的语言很好，在你的作中写到类似的景物时，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要为你的作所用，让人感到引用的恰到好处，与其他语言是有机结合的，不能让人感到是硬“粘”上去的一块，而不是“长”出的一块。 　　篇模仿，包括立意、结构、选材、情调等，前面说过的金钊的作就是在选材上的模仿。篇模仿，不要全部地模仿另一篇，只是改一改词句、人名什么的，这和抄袭没有多大的区别。最好抓住一个特点加以模仿，这样才能避免犯抄袭、简单模仿的毛病。 　　积极的模仿最主要的一点，是一定要在模仿的基础上有自己的创造，要力争“青出于蓝而胜于蓝”，要采他人之长、补自己之短，要利用模仿为自己的作服务。你的立意很好，可是结构安排不好，正好有一篇结构好又可以为你所用，你就可以模仿那篇的结构；同样，如果是先读了一篇受到启发，比如它的选材很好，你可以模仿它的选材，但争取在语言、立意上超过它，有自己的创造，这就可能写出一篇好，而别人绝不会说你是抄袭。 　　最后，要逐渐减少模仿的分量，力争自己独立地构思出一篇优秀作。就像小孩子逐渐长大，不但不用模仿大人如何发音说话，而且会比大人说得更好。把这个简单的例子所包含的道理搞明白，你就知道积极模仿的作用、也会积极地模仿了。 （颦：皱眉） ＊练习＊ 　　分析下面这篇在结构上有什么特点（讨论）？模仿这篇的结构，根据下面的材料，通过联想和想象，写一篇，体不限。 　　有两颗蓖麻籽，一棵种到了花盆里，一棵种到了花园里…… 由粉笔被折断想到的 沭阳县青少年宫作辅导班赵海虹 　　一支粉笔被老师轻而易举就折断了， 几乎是悄无声息。 　　这是为什么呢？ 　　我想原因有以下两点：一是它本身的软弱。不难看出，它只是由一些细软石膏粉，经过简单的加工而成的，它没有千锤万凿、烈火焚烧的经历，当然比不上坚硬无比金