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名师献艺——《黄鹤楼送别》（徐善俊）第十册 fnt size=“6”名师献艺——《黄鹤楼送别》（徐善俊）第十册 作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：107 名师献艺——《黄鹤楼送别》（徐善俊）第十册 第一时 师：你听到了什么，你了解我多少情况？ 生：了解到你是校长。 师：少了一个字。“副” 生：你在上海，姓徐。徐副校长，教语的。教语的副校长。特级老师。 师：都会听。我叫什么名字？我告诉你们：善是善良的善，俊是漂亮的俊，喊一下。 生：齐喊“徐善俊”。 师：有一个没有做到，哪个字？ 生：俊 师：俊不俊？ 生：俊。 师：说俊是对老师的尊敬。代表老师对你们感谢。改名字“徐善丑”？大街上叫什么？ 生：徐老师。 师：扬州的小朋友，这个叫什么？（翘起大拇指） 生：ver gd! 师：你觉得老师怎样？ 生：非常和蔼。 师：成了朋友。 师：背古诗，非常亲切。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，广陵就是你们~ 生：扬州。 师：唐朝的诗歌浩如烟海，著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。 生：齐读 师：诗的韵味还没有完全读出。提问不懂的地方。会问的孩子才是会学习的孩子。 生：提问。 师：有个好办法。不要我讲，用一篇，《黄鹤楼送别》。板书题，书空懂不懂？也要认认真真的写。 生：书空。 师：边板书边指导，“鹤要紧凑”，“捺”，“走之”。徐老师的字写的不大好，但是态度认真，现在我每天晚上都在描红仿影。读好它，不仅可以理解意思，还可以学到好多好词好句。这叫“一举”，“一箭~”，“一石~” 生：“两得”，“双雕”，“二鸟”。 师：自己读，一句句的读，尽量把读正确、流利，难读的句子可以多读两遍，刚才提的问题初步的想一想。 生：自由读。 师：刚才有同学问我这个字“伫立”，领读。 生：跟读两边“伫立”。 师：出示“饯、脍、炙、捺” 生：齐读两遍。 师：解释“脍炙人口”现在指好的大家都喜欢读，捺是按的意思，按捺不住就是控制不住自己，一换词就明白了。把读正确流利了吗？ 生：指名读。 师：好不好？好得表示一下。 生：掌声。 师：请你读第三自然段，这里有个长句子，比较难读，“年轻的李白~”没有标点，不喘气不行，要停顿一下。 生：齐读。 师：这里有“饯行”这个词，再跟徐老师书空。饯行是什么意思？ 生：送行。 师：为什么不用送行呢？看看偏旁，分析分析。 生：是个酒仙，喝了点东西。 师：明白了，这就是饯行。 生：饯行。 师：谁读第四自然段。 生：指名读。 师：都有意不去~再去读一遍，一点错误也没有。表扬表扬自己。 生：齐读。 师：读了一遍，已经能读正确了。真了不起。这也有几个词。你们看黄鹤楼怎么样？画下。这是黄鹤楼，这是长江，谁高？还有一个词，依依惜别，跟老师书空。 生：书空。 师：老师通过这两个自然段，我就知道你们已经把读正确流利了。但是光这样，对诗句还是体会得不是太深，还是要读出味，读出情，读出神……熟读精思，要读出感情，要读得有韵味。我读一读，你们听一听，到底应该怎么读。眼睛看，耳朵听。（图配乐范读） 生：掌声 师：谢谢同学们的鼓励，老师读的是不是有点味？酸甜苦辣？边读边想，想象画面，进入角色。就是这样简单，不信你试试。边读想象，你就是孟浩然~行不行？ 生：自读。 师：静下心想一想，默读，一边看一边想，哪些话变一变可以解释第一句，哪些话变一变又可以解释第二句诗？边看边想，把重要的句子划出。刚才朗读声音要响亮，现在要静下心想。 生：默读。 师：40分钟，时间到，累不累？休息分钟。 第二时 师：直接说“故人~~”的 生：交流。 师：故人就是~~ 生：老朋友。 师：西辞就是辞西。连起说一说。 生：齐说。 师：第二句，什么意思？大胆的说，说错了也没关系。 生：指名说。（两位） 师：她找到了这两句连起，意思连起就能说明什么叫“烟花”了，基本意思对了，还有没有补充？ 生：补充。 师：孟浩然下扬州是什么时候去的？什么叫“烟花”？ 生：指名找读。 师：烟雾~繁花~ 生：迷朦，似锦。 师：划下，读两遍。烟花三月下扬州的意思就是~暮春三月，记住这两个词。 生：齐读。 师：是的，直接使用中的句子就解决了。唯见长江~是什么意思？ 生：只见一江春水浩浩荡荡的流向天边。 师：只要诗句的意思弄明白了，诗的意思就明白了。徐老师还有两个地方不明白，为什么用“下”？ 生：因为孟浩然顺江东下。 师：你从中找到了依据。板画。还有哪个词用的好？ 生：孤帆。 师：是什么意思？ 生：一只 师：船很多很多，为什么说是孤帆？第四自然段理有两个词弄明白了，你就明白什么叫孤帆了。 生： 我觉得是伫立和凝视。 师：跟徐老师写这两个词。书空 生：书