六年级数学下册比例的意义和基本性质导学案.doc

六年级数学下册比例的意义和基本性质导学案 黄石市马家嘴小学教师电子备记录 教学内容比例的意义和基本性质 教材分析本节内容是在比的知识基础上教学的。包含三个内容：比例的意义、比例的基本性质、解比例。教材的编排是先由国旗长与宽的比认识比例的意义，再认识比例的基本性质，最后根据比例的基本性质教学解比例。 教学目标知识与技能．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质． 过程与方法学习判定两个比是否组成比例的方法． 情感态度与价值观理解并掌握比例的意义和基本性质． 教学重点理解比例的意义 教学难点掌握基本性质 前准备大小不同国旗 时安排一时 教 学 过 程 教学步骤教师点拨 一、 温故 互查 、预习学案． 　　（一）教师提问复习． 　　1．什么叫做比？ 　　2．什么叫做比值？ 　　（二）求下面各比的比值． 　　1216 4∶27 10∶6 　　教师提问：上面哪些比的比值相等？ （三）教师小结 　　427和106这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以 　　用等号连接． 　　教师板书：427＝106 请同学们回忆 一下上学期我 们学过的比的 知识，谁能说 说什么叫做 比？并举例说 明什么是比的 前项、后项和 比值 二、 设问 导读 （一）比例的意义（演示：比例的意义） 例1．指导学生观察教材32页图。 每幅图中国旗的长和宽分别是多少？ 　　1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？ 　　但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？ 　　这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等） 　　2．教师明确：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式 24：16＝　　60：40＝ 所以24：16＝60：40 也可写成竖式： 3．揭示意义：像24：16＝60：40、 ： ＝1：10 这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书题：比例的意义）新 标第 一 网 　　教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？ 　　板书：表示两个比相等的式子叫做比例． 　　关键：两个比相等 　　4．练习 　　下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出． 　　（1）610和91 （2）20和14 （3）：和64 （4）0602和4 3 ②教材的做一做第2题 　 填空 　　（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例． 　　（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的． 　　（二）比例的基本性质（演示：比例的基本性质） 1．教师以6040＝110为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）　　2．练习：指出下面比例的外项和内项． 　　427＝106　　610＝91 　　3．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 　　以802＝200为例，指名说明． 　　外项积是：80×＝400 　　内项积是：2×200＝400 　　80×＝2×200 　　4．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积． 　　．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 　　板书题：加上“和基本性质”，使题完整． 　　6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？ 　　教师板书： 7．练习 　　应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例． 　　63和8 02∶2和40 　　（三）、堂小结． 　　这节我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例． 1每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等） 2从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” 3教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 4因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？ 学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。 三、 自学 检测 堂检测． 　　（一）说一说比和比例有什么区别． 　　（二）填空． 　　在6＝302这个比例中，外项是（）和（ ），内项是（ ）和（ ）． 　　根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）． 　　（三）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例． 　　1．69和912 2．142和710 　　3．002和 4．62： 和71 　　（四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出．（能组几个就