小露珠_0.doc

小露珠 小露珠 （第一时） 教 学 目 标备注 1、学会本生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读。 教 学 过 程 一、导入： 1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友说说你的感受。（出示：小露珠图片）想说点什么吗？ 2、导入题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 二、一读 1、提出要求：下面就请同学们自己读，注意读准字音。 2、学生自读 　　　 3、检查：出示小黑板 　 （1）降临 精神 　　 （2）蒸发 笑盈盈 水晶 　　　　 （3）钻石 乐曲 　 （4）蟋蟀 珍珠 招手 　　　　　 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？ 　　　　　 　 指名读，说规律，齐读 　　 三、二读 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再读读。 　　　 1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。 2、学生自读 　　　 3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读 相机出示小黑板： 　　　　 （1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 　　　　 （2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 　　　 4、分自然段朗读 　　　　 下面谁愿意读读？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读 1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 　　　 2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 　　　　 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：到。即夜晚到 　　　　 黎明：天快亮的时候。 　　 　　 水晶：一种无色透明的晶体矿物。 　　 　　 圆润：饱满而又润泽。 　　 　　 精神：本是指“活跃”“有生气”的意思 俊俏：指相貌好看。 动情；情绪激动。 五、学习写字： 1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么? 　　　 　 临：左面是两竖 奏：注意第六笔是横，不是撇。 2、教师范写 3、学生描红 六、布置作业 1、 抄写词语 练习有感情地朗读。 教学反思 1、小露珠（第二时） 教 学 目 标备注 1、通过朗读、感悟，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品格。 2、创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 教 学 过 程 一、回顾导入 1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。这节，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读题 2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越越大，越越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？出示图 二、创设情境，学习第二—五节 1、 小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。看，谁了？出示插图 （1）它们是怎么的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！ 词组 （2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读 （3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起读吧！齐读 2、它们了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读第二三、四小节，看看它们都说了什么？ （1）中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？我们一起看看，美吗？ （2）指导朗读 师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议 引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！把这个词读好（“透明”） 评议 引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？读这词（“圆润”）评议 3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！ 4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？ （1）闪亮、透明、圆润的小露珠在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？ 师：早哇，勤劳的小青蛙！ 评：声音响亮。 爱捉害虫的小青蛙，你早哇！ 真是一只热情的