四年级下册《特殊的葬礼》备课教案.doc

四年级下册《特殊的葬礼》备课教案 四年级下册《特殊的葬礼》备教案 【教学目标】 (一)知识技能目标 1能正确、流利、有感情地朗读。 2学会本生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言字的表达中灵活运用。 (二)过程方法目标 3从语言字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。 (三)态度情感目标 4充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。 【教学重难点】 抓住重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。 【教学时间】 2时 【教学准备】 1、学生准备(略) 2、教师准备(略) (1)预习，读通，了解内容，不懂的字词通过查字典和联系上下解决，无法解决的问题做上记号，准备上提出或先与同学讨论。 (2)理解下列词语的意思，带点的字查查字典 葬礼 咆哮 无奈 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 奄奄一息 慕名而 (3)通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片;另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。 (4)对教师下发的外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。 2、教师准备 (1)本的重点词语写在黑板上。 (2)做好多媒体。 (3)外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》(提前发给学生) 【教学过程】 第一时 教学目标： 能正确、流利地朗读。学会本生字，初步理解由生字组成的词语。能了解主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。 教学过程： 一、启发谈话，解题导入 1教师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。 师：什么叫“葬”? “葬”是会意字，从字形上就可以领会“葬”字的意思，谁说一说?(“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字) 2教师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思?(掩埋死者遗体的仪式) 3教师板书“特殊的”，问：老师在葬礼前再加上“特殊的”，此时，你产生那些问题呢?(是为谁举行葬礼?哪些人参加葬礼?为什么称特殊的葬礼?葬礼的经过是怎样的……)(教师随机在板书的题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定) 二、初读，了解意 1带着刚才的问题认真朗读，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样回答。 2组织学生交流，先请提问的同学回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。 3师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从的字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢?请你再读一读，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。 4组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。(引导用“因为……所以……“谈自己的思考和认识) 指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。 6指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。 7小结 再读题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼? 8交流外收集的资料： (1)描写瀑布的诗句有哪些? (2)描写瀑布的词语有哪些? 三、学习词语 1黑板出示词语 特殊 葬礼 减少 下旬 重演 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 生命垂危 奄奄一息 不辞而别 毫无节制 乱砍乱伐 水土流失 慕名而 流连忘返 饱含深情 拉丁美洲 巴拉那河 塞特凯达斯瀑布 菲格雷特 生态学 环境学 专家教授 2指导朗读，对不懂的词语提出讨论一下。 3引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。 4再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思，读出语气。 指导写字 滔：右下部首要写得匀称 慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点 四、堂作业 抄写词语 五、外作业 1朗读和外补充材料 2通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片，发表自己的见解，准备下节交流讨论。 第二时 教学目标： 从语言字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园——地球。在此基础上，通过相关图片的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。 教学过程： 一、复习导入，确定情感基调 集体读题，师：通过上