四年级下册《三角形的特性》第一课时教案分析.doc

四年级下册《三角形的特性》第一课时教案分析 四年级下册《三角形的特性》第一时教案分析 一、教学内容 人教版九年义务教育程标准实验教科书小学数学四年级下册第五单元第一时第9-60页。 二、教学目标 1在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。 2在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。 3体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 教学难点：会画三角形的高。 四、教学准备 、实物投影、一次性筷子。 五、教学实录： 师：同学们，你们知道这是哪儿吗？ 生：古埃及金字塔、跨河大桥。 师：你能找出图中的三角形吗？请同学们打开P9，每幅图分别描出一个三角形。 师：描好的同学请举手，看一下你们描的三角形和老师描的一样吗？ 生：一样/不一样。 师：其实图中还蕴藏着许多的三角形。 师：不仅在古埃及金字塔和跨河大桥中蕴藏着三角形，我们生活中也有三角形？谁举例说说：生活中哪些物体上也有三角形？ 生：单车。 生：三明治，三角尺,小红旗,三明治,三角铁…… 师：老师也找了一些：我们的Eiffel Ter（埃菲尔铁塔），双人漫步机、交通指示牌、衣架、篮球架、自行车和扫把，这些物体上都有三角形。 师：生活中的三角形无处不在，三角形看起简单，但在工业生产和日常生活中有许多用处，三角形还有哪些奥秘呢？今天这节，我们学习的内容就是三角形的特性。 【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。 师：接下，我们将进行三个小活动，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：第一个活动：“摆一摆”，听清楚活动要求：同桌两人为一个小组，每个小组分工，一个同学摆一号小棒，一个同学摆二号小棒，尝试摆出两个三角形（把每根小棒看成一条线段）。比一比，看哪一个小组做得最快！时间为2分钟。 师：1号小棒很容易就摆出三角形，2号小棒能摆出三角形吗？ 生：不能。 师：通过活动“摆一摆”，大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 生：有三条线段围成的图形叫做三角形。 师：围成什么意思。 生：每相邻两条线段的端点相连。 师：第二个活动“找一找”，下面图形哪些是三角形？哪些不是？请说明理由。 生：第一个不是三角形，因为下面那条不是线段。 生：第二个不是三角形，因为上面两个端点没有相连。 生：第三个不是三角形，因为三条线段没有围着。 生：第四个不是三角形，因为每相邻两条线段端点没有相连。 生：老师，我有疑问，第四个图形有三角形。 师：里面那部分是三角形，但加上外面的部分就不是三角形了。 生：第五个是三角形，因为有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。 师：第三个活动“画一画”，请同学们在练习本上画一个三角形。（教师在黑板上画一个锐角三角形） 师：你画的三角形有什么特点？ 讨论结果：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 师：请同学们在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 师：谁上给我们指一指，说一说这个三角形的边、角和顶点？其他同学用你的火眼金睛帮老师看一下，他有没有出现错误。 师：三角形边的长度能测量吗？所以它是一条——线段。 师：有同学画了其他形状的三角形吗？是不是有这种形状的三角形，（拿出一个直角三角板），这里有一个直角。谁给我们指一指，说一说它的边、角、顶点。 师：还有其他形状的三角形吗？（在黑板上画一个钝角三角形），再请个同学上指一指，说一说它的边、角、顶点。 师：尽管这三个三角形样子各不相同，但它们都有3个顶点、3条边和3个角。 师：老师再画一个三角形，如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、，那么这个三角形就是“三角形AB”，也可以称为“三角形AB”或“三角形BA”等。 师：再说说，三角形AB的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？ 生：3条边：AB、A、B； 3个顶点：A、B、； 3个角： A、 B、 。 师：（教师指着三角形）顶点A所对的边是哪一条？顶点B所对的边是哪一条？顶点所对的边是哪一条？ 生：线段B。线段A。线段AB。 师：请同学们给练习本上的三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，并且像老师这样给你的三角形命名。 【设计意图】在说、指、写三角形各部分名称的活动中， 认识三角形的基本特征，建立三角形表象。 师：看同学们已经掌握了三角形各部分的名称，你们还想不想继续研