林海_1.doc

林海 教学要求：1、学习个生字，读准字音，认清字形，了解字义。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。 2、学习，理清脉络。 3、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 4、使学生受到热爱大兴安岭热爱祖国的教育。 、正确、流利并有感情地朗读。背诵自己喜欢的部分。时安排：　　第一时：学习生字的音、形、义。理清层次，初步了解内容，能朗读。 　　第二时：通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点，并体会作者表达真情实感的方法。能正确流利有感情地朗读。总结，处理练习。教学：《林海》2004第一时教学过程：一、激趣导入，引入新。 1、（前已打开，只是没有切换到投影）我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。 （切换到投影或板书：林海） 2、释题：题中的”林”指的是什么地方的”林”？”林海”又是什么意思？ 3、运行《林海》2004，简介大兴安岭。 （点击或敲任意键，继续运行《林海》，在《走上高高的兴安岭》的歌声中，……一幅又一幅精美的图片尽展林海风光。）大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。（也可通过”“下的”更多资料”中的”兴邦安国”打开地图等进行兴安简介。）二、初读，学习的生字。 1、范读，提出自学要求。 “现在，让我们一起听听的录音朗读。”（点击《林海》”阅读”下拉菜单中的”原”，当第一遍录音朗读完后点击右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考完成下面的自学要求）。 A、自读，划出生字及生词。 B、读准生字词，同桌互查。 、再读，读准字音。 D、记忆字形，了解字义。 （1）分析字形结构。 （2）查字典或联系上下理解词义。 孤峰突起：单独的一个峰高高地耸立着。　 盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。 目之所及：眼睛能看到的地方。　 千一碧：许许多多峰都是碧绿的颜色。　 兴国安邦：国家兴盛安定。 悦 耳：好听。 2、检查自学情况。 （1）”同学们，我们检查一下大家的自学情况。”（点击《月光曲》”“下拉菜单中的”生字词语”。屏幕显示个生字，抽学生认一认。）”，跟着录音读一读。”（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。）”大家分析一下字形结构吧。”（分析字形结构） （2）”谁能用这个字组词语呢？”（点击字形结构，会显示例词。）”能说说’孤峰突起’’盛气凌人’’目之所及’’千一碧’’兴国安邦’’悦耳’这些词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击下方的空白，出示解释。） （3）”请大家在练习本上写写这些字和词。”三、再读，理清的结构。 1、自由读，边读边想：每个自然段写了什么内容？ 2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。 （1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。 （2）岭的样子。 （3）岭的颜色绿得难以形容。 （4）林就像大海一样。 （）花多而美。 （6）木材用途广泛。 （7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。 3、默读，试着给分段。 （1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段） （2）分段并归纳段意。 第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。 第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。 第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。四、堂练习 （点击”“菜单中的”堂练习”，根据本节时间，选择出示”组成词”、”连成线”、”多音字”和”练一练”等题目。要求学生做在本子上。）第二时教学过程：一、复习回顾。 1、运行《林海》，温习兴安风光，跟着录音读，”同学们可以跟着录音小声读一次，再大声自由读一次。”（点击《林海》”阅读”下拉菜单中的”原”，当第一遍录音朗读完后点击右下角的按钮，关闭录音。） 学生大声地自由地读。 2、思考：通过上节的学习，说说你最喜欢本中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。 1、指名读第一段，思考并回答：作者到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果） 2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。 3、这段在全中起什么作用？（总述） 三、重点讲读第二段。 1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点） 2、自读后小组讨论，大兴安岭的”岭”、”林”、”花”各有什么特点。 3、讨论、交流。（点击进入《林海》中”音画赏析”下拉菜单中”分组”部分，创设情境，理解词句，体会感情。） “岭”的主要特点是”温柔”。”温柔”原指性情柔和，平顺。本指势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的。”云横秦岭”意思是云在