宽容序言教学设计_0.doc

宽容序言教学设计 教学目标 知识目标 1、理解本序言的独特写法。 2、理解中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。 能力目标 1、学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。 2、培养对中抽象内容的理解能力。 德育目标 1、学习中对“宽容”的理解。 2、学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。 教学重点 1、把握思路，明确的中心观点。 2、领悟中蕴涵深意的哲理。 教学难点 明确本在构思和表现手法上的特点。 教学方法 指导学生自读，讨论并评价，理解中蕴涵的哲理，达到借鉴吸收的目的。 教具安排 多媒体 教学时数 1时 教学步骤 一、导言 1600年，意大利著名的科学家、思想家乔尔丹诺#8226;布鲁诺布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，震动了教会的统治，被天主教视为异端，最终被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。 这种新旧思想、观念的斗争，可以说，自人类诞生以，就一直在历史的舞台上不断地上演着。今天我们学习的《〈宽容〉序言》，要讲述的正是一个关于这种斗争是怎样的势不两立，如何激烈的故事。 二、简介作家作品 亨德里克#8226;房龙，荷裔美国作家和历史学家。 他多才多艺，能说会写１０多种字，会拉小提琴和绘画，其作品的插图全部出于自己的手笔。善于用极其轻巧俏皮的字撰写通俗历史著作，在２０年代成为美国的畅销书，并被译成多种字出版，也为中国青年所喜爱。 著名作品有：《宽容》、《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》。 《宽容》初版于１９２５年。在此书中，房龙缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。 三、序言 序言介绍书的思想内容或写作意图以及写作过程、写作背景。这篇序言写法奇特。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了《宽容》一书的思想内容和写作意图。 四、述故事情节 问：这篇序言的写法很有特点，像是散诗，又像是寓言。现在我想先请一位同学用简洁的语言回顾一下这个寓言，大致说了一个什么样的故事？ （学生回答，经老师点拨后明确：） 在一个无知的谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍地杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。 五、思考讨论以下问题，归纳故事蕴涵的哲理 1、故事中塑造了哪几类形象，他们各有什么特点？ （1）守旧老人：是无知谷里律法的执行者，尊崇古老的律法，是陈旧思想的忠实维护者，可以任意决定他人生死，是无知谷里权威与权力的象征。 顽固、虚伪，仇视一切革新，欺骗无知的人们，陷害先驱者，因而他们的行为阻碍了人们接受新思想、新事物，最终遭到人们谴责。 =》象征旧事物、旧律法，处处阻碍着新事物的发展。 （2）问：中的漫游者原本也只是普通村民，本可以和其他人一样，任凭“日月流逝，年复一年”，“在宁静的无知谷里”，过着所谓的“幸福生活”，可是后他的命运却发生了改变，他遭到了什么样的境遇，为什么会有这样的结局，如果由你为漫游者立个碑，你会对他说些什么呢，你想对他说些什么呢？ （让学生讨论，回答后教师明确：） 漫游者：是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返谷。他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里，有一个让人永久回味的结论：探索者、先驱者的名字叫――不朽！ =》象征新思想、新事物。 （3）在鲁迅先生笔下，经常会有“哀其不幸，怒其不争”这么一类人，在这个故事中是否也有类似的群体呢（——村民们），他们有什么特点？ 村民们：他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟，认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。 =》从愚昧、无知走向悔悟、寻求幸福。 2、故事发生在什么地方？（故事发生地“无知谷”有什么特点？） 明确：至于故事发生的地点很明确是“无知谷”。显而易见，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁