梯形面积的计算_0.doc

梯形面积的计算 梯形面积的计算 第一时 教学内容：梯形面积的计算（例题、做一做，练习十八1～4题） 教学要求： 1使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。 2通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。 3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念， 引导学生运用转化的思想探索规律。 教学重点：理解并掌握梯形的面积计算公式。 教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。 教具准备： 1．两个完全一样的梯形纸板和剪刀。 2．20根同样的铅笔和渠道模型。 教学过程： 一、激发 1计算下面图形的面积。(单位：厘米) 18 21 2 32 2三角形面积的计算公式是怎样推导出的？为什么要“除以2”？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3厘米 3．指出下面梯形的上底、下底和高。　　　　　　 4．导入：我们已经掌握了平行四边形、　　　　　4厘米 三角形的面积计算公式，有了这两　　　　　 方面的基础，我相信大家一定也能　　　　　厘米　　　　 把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗? 二、尝试 1你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。 　2学生操作，互相讨论。 　3根据讨论结果，完成80页书空，并计算出复习(3)的面积。 　4汇报结果。提问：通过刚才的学习，你知道了什么? 引导学生明确： 操作过程。先按住梯形右下角的顶点，再使一个梯形向逆时针方向旋转180度，使梯形的上下底成一条直线，然后把第一个梯形的左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。 两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。 这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 因为：平行四边形的面积：底×高 所以：梯形面积：(上底＋下底)×高÷2 （板书） 强化理解推导过程。 计算过程中“3＋”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四边形的底，所以计算时要加上小括号。 每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上“除以2”? 想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形? 学生口述，教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。 4字母公式。 　(1)学生看书P7页上数3～行。 　(2)提问：通过看书，你知道了什么? 　引导学生知道：如果用S表示梯形的面积，用ａ、ｂ和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面积的计算公式可以表示为： S=(ａ＋ｂ)h÷2 (板书) (3)要求梯形的面积必须知道哪些条?为什么要“除以2”? ．小结：梯形面积的计算公式是怎样推导的?用字母怎样表示梯形的面积公式? 三、应用 1出示例题：一条新挖的渠道，横截面是梯形(如图)，渠口宽28米，渠底宽 14米，渠深12米。它的横截面的面积是多少平方米? 拿出渠道模型，认识横截面。使学生明白横截面是一个平面。生试做。 订正。提问：你是怎样想的?为什么要“除以2”。 2做一做。 学生试做。 订正。提问：计算时应注意哪些问题? 3．判断。 (1)平行四边形面积是梯形面积的2倍。( ) (2)两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边形。 4．练习十八第4题 (1)让学生用铅笔代替圆木或钢管摆成图中的形状。 (2)根据公式求出总根数，说一说是什么道理。 使学生体会到：把另外一堆同样形状的钢管倒过，同原的一堆摆在一起，每层的根数就变成同样多，即都等于上、下底根数之和，这个和乘以层数得到的根数正好是原一堆根数的2倍。 练习十八第2题。 四、体验 今天学会了什么？怎样计算梯形的面积？梯形面积的计算公式是怎样推导出的? 五、作业 练习十八第1、3题。 第二时 练习内容：梯形面积的巩固练习。(练习十八第～10题。) 练习要求：使学生进一步掌握梯形面积的计算公式，能正确、熟练地计算梯形的面积。 练习重点：应用所学的知识解决一些实际问题。 练习过程： 一、基本练习 1．口算：练习十八第题。根据学生情况，限时做在本上，集体订正。 72÷012 24÷03 02×126× 038×1000 08×2 261－3－7 38＋2＋62 10÷2 48×02＋2×02 2．看图思考并回答。 (1)怎样计算梯形的面积? (2)梯形面积的计算公式是怎样推导出的? (3)右图所示梯形的面积是多少? 二、指导练习 1．练习十八第6题，名数的改写。 (1)名数的改写方法是什么?根据学生的回答板书： 除以它们之间的进率 低级单位 高级单位 乘它们之间的进率 (2)根据改写的方法将第6题的结果填在本上。 36公顷＝（ ）平方米 1200平方米＝( )公顷