小升初语文作文辅导：记叙文行文要领.doc

小升初语文作文辅导：记叙文行文要领 记叙行要领 写记叙，主要的是掌握记叙简单的事情，但是，个别情况下也涉及到记叙比较复杂的事情。所谓比较复杂的事，一般是指事本身情节比较曲折，头绪比较繁多，时间的变化和地点的变换比较频繁等。写这种情况的记叙，在的整体构思方面有比较高的要求，了解这些要求，不仅对记叙比较复杂的事情是必要的，对记叙简单的事情也是有帮助的。这些要求大体上有以下几点： 一、要确定好记叙的线索 　　线索是贯穿始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。的线索可以是某个事物，某个人物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某一悬念，某一矛盾冲突等等。例如，《皇帝的新装》这一篇童话故事的线索是新装；《我的老师》的线索是师生之间的真挚的爱；而贯穿于《驿路梨花》一的线索始终的是“谁是小屋的主人”这一悬念。 二、要安排好行的顺序 　　记叙比较复杂的事，一篇中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使条理清楚，错落有致。以《驿路梨花》为例，全从整体上是顺叙，按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事有机地联系在一起，而且“步步为营”，巧设悬念，使故事引人入胜。 三、要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应 　　写作当中，有时要用某些词、句、段贯通意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。过渡可以用在一篇中几并列的事情之间，如《谁是最可爱的人》一中三个事例之间的抒情和议论的段落，使本各具独立意思的事情有机地联系了起。过渡还应用在中顺叙、插叙与倒叙互相转换的时候，如《一小事》的第二自然段从顺叙转入倒叙，衔接自然紧密。中，在变换描写角度时，也需要过渡，如《孔乙己》一，记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次，分别写断腿前后的孔乙己，这两层之间有这样的过渡句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话承上启下，使上下连贯起。 　　为了使内容衔接紧凑，结构严谨，一篇中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，题照应。这三种方法，在《小桔灯》一中都有范例。 　　首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午”结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节十二年过去了” 　　题照应：全中，多处照应了题目。如第５段的买桔子，第６、７、８段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作，第１０段我提着小桔灯走在路上的联想等。 　　前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回了；第９段写小姑娘的话“我爸爸一定会回的”，第12段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回了”。 　　从《小桔灯》行的处处照应，没有丝毫疏漏，可见作家冰心的写作技巧，正因为如此，才做到细针密线、结构严谨，龙去脉、清晰鲜明。 ＊写作训练＊ 　　一、理解“线索”、“过渡”、“照应”,在、例或者自己的作中各找出一例说明。 　　二、分析下面这篇病的缺点,修改使其“康复”。 一珍贵的礼物 　　在我的抽屉里,珍藏着一条红色发带。每当我打开抽屉、看到这根发带的时候,我的心就被带到了几年前的一天。 　　那是一个晴天,万里无云。小姨带着我和她四岁的小女孩去商店给我们买些发带一类的东西。 　　走了好几个商店,也没遇到称心的。这时过一个人跟小姨打招呼,小姨跟她说了一会儿话,那人问小姨要买什么,小姨告诉了她。那人从口袋里拿出一条红色发带,那发带上有白色斑点,还有花边,漂亮极了！我的眼直勾勾的盯着,小妹也看发带！那人告诉小姨发带是在一家商店买的。小姨看出我和妹妹都喜欢那发带,便拉着我们往新益商店去了。 　　到了新益商店,售货员告诉我们,这种发带只有一条了。小姨买了下,然后问我们好看不好看。那还用问,当然好看了。可发带只有一条,给谁呢？小姨看了看我们,问谁要。妹妹先叫:“我要！我要！”我想起几天前的一事: 　　那一天中午,邻家给了我一条红绳子。可小妹一,就看见了这条绳子,就要。后,虽然我不愿给,可妈妈让我给了妹妹。今天,她又要抢我的东西了。她是小姨的女儿,小姨自然向着她了。 　　可小姨却把发带给了我。小妹虽然不愿意,却被小姨哄着也不要了。小姨,请原谅我刚才的