第16课《化石吟》导学、例析、训练立体教学案.doc

第16课《化石吟》导学、例析、训练立体教学案 第16《化石吟》导学、例析、训练立体教学案 （建议安排1时） [学法导引] 《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。 全诗共7节，可分三层。1—2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想像。3—6节是诗的主体，具体抒写遐想的内容。第7节照应1、2节的设问。全诗首尾呼应，结构严谨。 学习本诗时，要联系生物上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识）；在查阅、积累相关知识的基础上，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的基础上，有感情地反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏美、韵律美，以此激发爱科学爱学的热情。 [典型例析] 例题：说说诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？ 解析：本题意在让学生体会诗歌前后照应的结构美的特点。 诗的1—2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，一下子打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。最后一节，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”；第七节是对第二节的回应。这样整首诗开合自如，首尾圆合，显得结构严谨。 [时训练] 一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 奇幻（ ） 裹藏（ ） 猛犸（ ） 躯壳（ ） hái ( )骨 qián（ ） 行 ōng ( )茏 tàn（ ）服 二、选词填空： 1、请向我一一讲述那 的神话。 A、奇异 B、奇幻 、奇丽 D、奇妙 2、你把我的 引向远古。 A、思路 B、 思潮 、思绪 D、思想 3、时光在你脸上 道道皱纹。 A、留下 B、 写下 、埋下 D、刻下 4、黑色的躯壳 着生命的信息。 A、包藏 B、隐藏 、裹藏 D、掩藏 三、阅读3~6节，回答下列问题： 1、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”这句话的含义是什么？ 2、为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，为什么说化石留下的是“密码”？ 3、“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 4、“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。”分析诗中采用第二人称及修辞手法的作用。 四、阅读下，回答后的问题。 谁最先发现了恐龙 在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱 和 化石。行医治病之余，他常常带着妻子一起跋涉水去 和 化石，足迹踏遍了周围有岩层麓的沟沟坎坎。久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。 1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回，心里总是惦记着他会不会着凉。后，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。哇！原是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从没有见到过这么大的牙齿。发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出带回了家里。 晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿相似。 在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国 博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。 说实在的，居维叶也从没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论中也从没有提到过这种化石。不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会大古老。 曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论大草率了。他决定继续考证。从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅