第1课 背影.doc

第1课 背影 第1 背影 【教学目标】 1．知识目标：学习用截取法，构建，明确的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。 2．能力目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 3．情感态度与价值观：味中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 【教学要点】 重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。 难点：明确“背影”是的明线，“父子深情”是的暗线，二者和谐统一，结构的特点；体会余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 【教学设想】 这是一篇叙事纪实散。学习本，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式掌握内容，领悟内涵。 【教学步骤】 四时 第一时（总第1时） 【导入新】 在我的记忆中有这样几首歌和诗：“在我心中有一座，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就学一篇质兼美的纪实散，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散，也可以说是回忆性散，本写于192年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把朗读一遍。 【新探究】 一、简介作者与写作背景 朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人, 现代著名的散家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 《背影》写于192年，他到清化大学任教不久，接到父亲信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散。 二、通读，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解内容 1．听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出。 2．朗读 可以分为四个部分：1—3段、4—段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。 3．引导学生读准字音，解释词义。 交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。 颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。 踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。 拭：shì擦。 迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。 琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。 晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。 狼藉í乱七八糟的样子。 簌簌sù：纷纷落下的样子。 4．自读，体会所表达的思想感情。讨论结构，从整体上了解内容。 第一部分：怀念父亲，最难忘背影。（点“背影”）----开篇寄思 第二部分：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。（忆“背影”）----往事回忆 （一）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。----交代家境 （二）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。----浦口送别 （三）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”，抒发真挚感情。（写“背影”）----车站买橘 第三部分：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。（哭“背影”）----结尾怀念 第二时（总第2时） 【导入新】 在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。 【新探究】 一、学习第1--3节 （1）指名朗读第1节。 （2）第一切中提到的“两年”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？ 1923--192年；开篇点题。 （3）读第二节，思考： “那年”是哪一年？ “祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？ 祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉”。 “我不禁簌簌地流下泪”，是为什么？ “我目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。 父亲的那句话包含着什么意思