第4节《变阻器》教案设计.doc

第4节《变阻器》教案设计 第4节 变阻器 【教学目标】 一、知识与技能 1了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 3通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。 二、过程与方法 1通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程。 2通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。 三、情感态度和价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。 【教学重点】 滑动变阻器的工作原理及使用方法。 【教学难点】 能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。 【教学准备】 教师：多媒体、视频（千手观音、变阻器的应用）、变阻器的原理（flash）、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻（Ω、10Ω、1Ω）、滑动变阻器（20Ω、2A）、开关、导线若干。 学生：收集与变阻器在生活中的应用实例。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 【情境创设】 [视频引入]播放“千手观音”片段。[设置疑问] 春节晚会上一群聋哑青年用精美绝伦的舞蹈“千手观音”上给人以视觉的享受与心灵的震撼，在享受这美丽瞬间的同时，你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？ [板书题] §164 变阻器 （设计意图：利用视频中舞台灯光的明暗变化切入主题，同时教育学生学习聋哑青年勇于克服困难的精神，关爱残疾人。） 观看“千手观音”视频片段，体会聋哑青年克服困难，追求完美的精神。 思考并尝试回答老师的问题。 【教学过程】 知识点一：滑动变阻器 1结构示意图： 2元符号： 3工作原理： [提出问题] 通过前面的学习我们知道，改变电电压可以改变灯泡的亮度，除此以外，还有哪些方法可以改变灯泡的亮度呢？ [演示实验] 连接如下图所示电路，改变铅笔芯接入电路中的长度。[提出问题] 在刚才的实验中，你观察到了什么现象？ 电电压不变的情况下，是什么原因导致灯泡亮度变化的呢？ 电阻变化的原因是什么呢？ [归纳总结] 像这种能够改变接入电路中电阻的仪器我们称之为“变阻器”，由于夹子能够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称之为——“滑动变阻器”。 （设计意图：利用“铅笔芯能够改变灯泡亮度”的实验，建立滑动变阻器的概念，让学生初步了解滑动变阻器可以改变接入电路中的电阻。） [交流讨论] 用“铅笔芯变阻器”调节灯泡亮度时方便吗？它又有哪些缺点？请同学们发挥你们的聪明才智，帮老师改进一下。 展示金属电阻丝的同时并提问“如何能使灯泡的亮度变化更明显一些？” 如果电阻线太长，使用起方便吗？应该如何改进？ 将电阻丝缠绕起后，相邻的两圈电阻丝之间容易发生短路现象，怎么办？ [视频展示] 变阻器的组装过程。 （设计意图：开放性的问题培养学生的发散思维能力，通过对自制变阻器的改进培养学生的发现问题和解决问题的能力。） [教师点拨] 根据它的结构特征，我们可以画出滑动变阻器的简笔画——结构示意图： 。画电路图时，它还有专门的元符号： 。 （设计意图：在板演变阻器示意图和元符号的同时，让学生说出各部分的名称，加深对变阻器的认识。） [视频展示] 变阻器的工作原理。[提出问题] 为什么要将电阻丝上的绝缘漆刮掉呢？ 滑动变阻器是如何改变接入电路中的电阻的呢？ [归纳总结] 希望同学们能够根据“电流的路径”正确判断滑动变阻器是如何接入电路的。 （设计意图：在板演变阻器示意图和元符号的同时，让学生说出各部分的名称，加深对变阻器的认识。） 交流讨论，总结汇报。（改变电阻，换用其它规格的灯泡） 观察实验现象。灯泡亮度变化。 电阻变化。 铅笔芯接入电路中的长度改变。 了解滑动变阻器可以改变接入电路中的电阻。 不方便，铅笔芯容易断；长度太短，亮度变化不明显。 增加电阻丝长度。 不方便，将电阻丝绕在一个绝缘筒上。 在电阻丝外面加上绝缘层。 观看改进后的滑动变阻器的组装过程。 回答示意图和元符号中各部分的名称。 观看flash动画，体会变阻器的工作原理。 导通电路。 改变接入电路中的长度改变电阻。 养成良好的分析习惯。 知识点二：使用方法 1观察铭牌 2串联 3一上一下 4闭合开关前，滑片置于最大阻值处。 知识点三、作用 1保护电路 2改变电路中的电流 3调节电压[合作探究一] 1探究内容：结合以下的三个问题，思考并讨论如何正确使用滑动变阻器改变灯泡的亮度。 2探究时间：3in 3探究问题： 滑动变阻器的铭牌上标有“20Ω 2A”字样，其中“20Ω”是指该变阻器的_______阻值为20Ω；“2A”是指允许通过的_