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老王教学案 老王教学案 教学目标： 1、积累词语，并学会运用。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 教学重点：把握老王的人物形象刻画。 教学札记 教学难点：理解老王的“苦”与“善”。 教学过程： 一．布置预习#8226;导学 1、给下列加点的字注音： 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）（ ）惶恐（ ） 你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________ 2、解释下列词语： 塌败： 滞笨： 取缔： 愧怍： 3、走近作者： 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、 翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散集《干校六记》《将 饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的，作者记叙了自己从 前同老王交往中的几个片段，当时正是“化大革命”时期，是一个荒唐 动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气 对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的 印刻在了作者的脑海之中… 4、预习后，你有哪些疑问？请将你的问题写下。 二．指导学习#8226;研讨 1创设情境，导入新： 导语设计： 板书题，简介作者 2检查预习情况 3初读，整体把握： 学生听读，整体感知大意，概括要点，并回答问题。 思考：这篇叙述了哪些事情？作者是怎样组织的？的线索是什么？ 4再读 ，走近老王： （1）最后一句，“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”，请同 学们快速浏览1—4段，，分别找出老王的不幸之处？用一个字概括他 的生活境遇？（从职业、家人、外貌、居住条等方面看） （2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，请同学们 阅读一下—22段，用一个字概括，体现在何处？表现老王怎么样的 性格特征？ （3）重点读8—16段，讨论以下问题： 你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？ 老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？ “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站 在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥” “滞笨”“直着脚”说明了什么？ 三、布置作业：新标 第 一网 以老王为第一人称，改写中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。 教后感： 八年级语教案 老王 型： 讲读 时：二 主备人： 教学目标： 1、领会作者的思想感情及主旨。 2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 3、揣摩本意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 教学重点 1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 教学难点： 从中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学札记 教学过程： 一、复习检查： 听写词语并复习上节内容。 二、研读： 1、作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现作者怎么样 的性格特征？ 2、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。” 3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？ 三、合作探究： １、社会地位，生活条比较优越的人往往瞧不起卑微者，为什么作者一 家能对老王那样的不幸者那么关心，爱护，生活中，我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们不妨结合讨论一下这 个问题？ ２、如何关注离乡背井，在城市的边缘苦苦挣扎，为最低的生活而四处流浪 的民工？ 3、请大家仿写句子，把你的心愿表达出。 假如我是一团火,就为他人送去温暖。 假如我是一朵花,就为他人 ； 假如我是一颗星,就为他人 ； 假如我是一片云, ； 假如我是一棵树, ； 假如我是一泓清泉, 。 四、品味语言： 杨绛女士的学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试结合后练习 二比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣 词造句的匠心。你还能举出中类似的语句吗?（参见后练习） 五、布置作业： 请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！ 教后感： 八年级语学案 老王 型：讲读 时：一 主备人： 学习目标： 1、积累词语，并学会运用。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 学习重点：把握老王的人物形象刻画 学习札记 学习难点：理解老王的“苦”与“善”。 学习过程： 一．预习#8226;自学 1、给下列加点的字注音： 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）（ ）滞笨（ ） 愧怍