草坪青青(第二课时教学实录).doc

草坪青青(第二课时教学实录) 草坪青青 (第二时教学实录) (语版小学语实验教材第二册) 执教：湖南省常德师范附属小学鲍虹 　　 　　 设计理念： 　　语版的实验教材给我们带了新的教学理念，新的教育方法。一年级下册的《草坪青青》是一篇极富童趣、充满爱意的小短。通过学习，要培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境、愿意为保护环境贡献力量的愿望。根据教材特点，从儿童实际出发，借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生置身于故事中。采用多种教学手段和方法，注重字词句的训练，以“情”为基础，以“读”的训练为主线，引导学生在朗读时，将自己的爱心投入整个学习中，并将这份爱延伸拓展，把学习语与思想情感的教育有机结合。 　　 教学要求： 　　1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出。 　　2、了解内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护生命的意识。 　　 　　教学过程： 　　师：今天老师给小朋友带了一幅美丽的图画，想看吗?（出示挂图)请你仔细观察，按一定的顺序说说图上画了什么? 　　生：图上画了大树、房子、草地。 　　生：远处有高高的大树，漂亮的房子，近处有绿绿的草坪。 　　师：观察真仔细，说得太棒了。(指图)在这间房子里，住着一个小朋友叫小健，他很想和你们交朋友、做邻居，和他打个招呼(出示多媒体“嗨，小伙伴们，你们好!”) 　　生：自由打招呼 　　师：今天这节我们继续学习第十(板书题：草坪青青)齐读题(生齐读)小朋友，试着倒过读读题。 　　生：(面带笑容，饶有兴趣地读)青青草坪 　　(两次读题加深印象，初步感知草坪的绿、草坪的美，为下面的学习、情感的熏陶奠定基础) 　　师：在这青青的草坪上发生了一事，让我们一起走进，听老师朗读。 　　生：认真听范读。(师读完，学生情不自禁鼓掌) 　　师：你们想像老师这样读吗?(生兴致勃勃地：想!)那好，借助拼音—句句地读，注意把字音读正确，把句子读通顺。 　　生：自由朗读。 　　师：小朋友读得不错，现在我们就一起去小健家楼下的小花园玩一玩吧。(出示：配音朗读第一小节)到小健家楼下的小花园，心情怎样? 　　生：很高兴，开心! 　　生：我觉得心里很舒服。 　　生：那儿的环境真好，我也想和小健做邻居住在那儿。 　　师：(因势利导)让我们用朗读表达自己的心情。 　　(出示句子：花园里的草坪绿绿的。)指名读，像她那样齐读这句话。 　　师：这儿的小草不仅绿，还散发着香味。(出示句子：青草散发着—股淡淡的清香。)一起做个动作“闻花香”，(读词卡：淡淡的清香)有谁愿意读这个词?指名读，齐读。这种清香是“淡淡的”时有时无，请一个小朋友读这句话，全班女同学齐读这句话。 　　师：(出示句子：小草密密的，像一块漂亮的大绒毯。)生活中有谁见过大绒毯，用手摸一摸感觉怎样? 　　生：我家里有地毯，踩在上面软绵绵的。 　　我家的沙发上有线织的大垫子，手摸上去舒服极了。 　　师：真棒!把你们的这种感觉读出吧。同桌两个小朋友互相比赛，看谁读得好。 　　生：相互读。(师巡视指导) 　　师：从你们读书时的神态、表现，老师知道大家已经喜欢上了这块大草坪，让我们带着喜爱、高兴的心情齐读第一小节。(生齐读) 　　师：(过渡)吃过晚饭，小健和妈妈到小花园散步，事情发生了——请小朋友在学习小组里练读2、3、4小节，思考并讨论：(出示要求)小健和妈妈喜欢草坪吗，你是从哪儿知道的? 　　生：小组合作学习。 　　师：读完了吗?请小朋友自由发表意见。 　　生：小健喜欢草坪，因为中说，他“一个跟头翻进草地”。 　　(同一学习小组)我想给他补充，因为小健和妈妈出散步也许很多次，可小健一出就躺在草地上了，说明他非常喜欢大草坪。 　　生：我觉得小健不喜欢草坪，如果他喜欢就不应该睡在草坪上，那样会压死小草。 　　师：这个小朋友说得也有道理，不能只顾自己就破坏大自然。谁还想发表不同的意见。(学生跃跃欲试) 　　生：其实小健很喜欢草坪，他躺在上面是因为他还小不懂事。 　　(同一学习小组)我想接着说，小健听了妈妈的话不是“噌”地站了起吗?说明他喜欢大草坪。 　　师：(顺势理解“噌”)谁学学这个动作?(学生不由自主地迅速从座位上站起)对，听了妈妈的话小健一下就站了起，他说了—句什么话? 　　生：读句子(出示：“您”) 　　师：这个字读什么，(生齐答)生活中什么时候用到它? 　　生：早上我见到老师说“老师，您早。” 　　生：对比自己岁数大的人可以说“您”。 　　生：对长辈说话应该用“您”。 　　师：说得好极了，这是一个礼貌用语，生活中小朋友要学会使用它，做一个懂礼貌的好孩子。(适时进行礼仪教育) 　　(过渡)对于小健的毫不在乎，妈妈是怎样耐心教育小健的? 　　师：请看大屏幕(出示：美丽的大