鲁迅与时间.doc

鲁迅与时间 鲁迅与时间 【教学目标】 1了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。 2知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。 3能读写本的生字，能说出本“读读写写”中指定词语的意思。 4能在具体的语言环境中区别“繁忙”“繁重”“宝贵”“珍贵”的意思。 能依照例句，说出指定句子的含义。 6能背诵最后一节。 7能收集珍惜时间的格言3—条。 【教学重点】 教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全内容。 【教学时数】 3时。 【教学过程】 第-时 【教学目标】 1自学本生字新词，能说出本“读读写写”中指定词语的意思。 2完成预习要求初步感知全。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新。 （出示鲁迅先生画像） 教师：鲁迅先生是我国伟大的学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢？这是我们学了《鲁迅与时间》一后必须弄清的问题。 （板书题：2鲁迅与时间） 二、出示预习要求，学生预习。 1借助拼音，读准生字字音，读通。 2思考：鲁迅对待时间的态度怎样？他是怎么说的？又是怎么做的？ 3找出中的具体数字，想想这些数字有什么作用？ 4有什么不懂的地方？ 三、检查预习。 1字连词语。注意读音：遗统篇逝均壕盹勤编 2注意字形： （“遗”与“遣”； “编”与“骗、偏”的区别。） 3理解字（词）义： 教师说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂二集》以及《少年别》都是鲁迅的作品（包括翻译的作品）。 教师简要解释：题记--写在书的正前或题目下面的字，多为扼要说明 作著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。 序言——一般指旨写在著作正之前的。 后记——一般指写在著作正之后的。 指导学生在语言环境中学词： 遗产--中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。 虚度年华--虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地度过时光、岁月。 4指名读，检查学生是否读通了。要求：边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。 读后交流，鲁迅对待时间的两句话： 出示板书：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。” 时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，悔恨。 学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出。 （一般的问题由教师直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解时讨论解决。） 四、回家作业： 1继续朗读。 2完成后第四题练习，每个词语抄写两遍。 第二时 【教学目标】 1教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学习全内容。 2学习，第二、三段。 3完成堂练习1、2。 【教学过程】 一、学例句，明方法。 出示例句：时间，每天得到的都是24小时，可是-天的时间给勤勉的人带智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，降限。 自由轻声读。指名读。集体读。 分四步学习句子： 找：找出重点词语。 （勤勉、懒散、悔限。在这些词语下耐口上小圆圈。） 学：学习词语的意思。（勤勉-勤奋；懒散--形容人精神不振作，行动散漫；悔恨--懊悔。） 联：联系内容。 （找-找与句子有关的内容。） （先读一下后练习例句中的内容，再学习第一节内容。） 指名读例句子，再轻声读第一节内容。思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋？ 出示填空练习： （横线上的数字由学生填写。） 鲁迅活了年，一生写作640万字。 写作时间18年，平均每年写3万多字。 讨论：（1）鲁迅活了年说明什么？ （生命比较短暂。） （2）写作时间18年又说明了什么？ （写作时间也不是很长。） （3）但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写3万多字，这些具体的数字说明了什么？ （鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅先生带智慧与力量。） 想：想句子的含义。结合对重点词语的理解和的有关内容，体会句子的含义是：时间，每个人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而，懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。 二、学习第二个重点句。 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 按照学习例句的方法及步骤，先自学，再交流。 找：找出重点词语。 （愿挤）。 学：学懂词语的意思。愿挤，从字面上看，是愿意挤（演示：从海面里挤出水）；这里是“抓紧、不放松”的意思。 联：联系内容。引导学生默读，看看是怎样写鲁迅抓紧时间的？讨论交流： （1）学习第2节内容，鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的？ （找出句子，品词。） 出示：白天，接待一批又一批的客人，工作到第二天凌晨，睡觉连衣服都不脱。 （2）再学习第3节内容，鲁迅在“除夕夜”又是怎样抓紧时间的？ （写作、翻译、编集、整理日记、计划第二年工作。） 结合讨论，完成下面的填空。