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：19*陶罐和铁罐 19*陶 罐 和 铁 罐 执教者：成都市人民北路小学 徐薇 教学目的： 　　1、认识6个生字，联系上下理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 　　2、阅读，能抓住的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 　　3、分角色朗读。 教学重难点： 　　重点：自读能抓住主要内容。 　　难点：了解寓言蕴含的道理。 时划分：一时 教学过程： 一、引入新： 今天，我们要学习一篇有趣的寓言故事，请齐读题。这是一篇略读，同学们靠自学就能读懂！ 自读阅读提示，想想有几个要求可以帮助你读懂，请勾画标号。 揭题：想：主要内容 说：懂得什么 读：分 角 色 二、学习内容： （一）1、再读题。你最想知道什么？ 2、这些问题提得真有价值，我也弄清楚。我们就带着这些问题参看阅读提示一轻声朗读，弄懂它们。（学生自读3分钟） 3、学生汇报本的主要内容。 4、学生汇报归纳主要内容的方法。同桌两人互相交流本的主要内容。 （二）1、同学们交流得真热烈。现在，请大家疾速浏览，想一想：陶罐和铁罐给你留下什么印象？（学生汇报：谦虚 骄傲 教师板书） 2、你从哪些句子看出铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，请分别用横线和波浪线划出，勾完以后，自己试着读一读。（学生自读勾画分钟，教师巡视） 3、学生汇报。 铁 罐 1、抽生找齐四处。（教师相机在大屏幕点出） “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 2、铁罐的这四处话，你认为应当怎样读？（学生汇报，教师相机点出傲慢、轻蔑、愤怒等词） 3、请学生带着自己的体会练读。 4、同学们刚才把铁罐说的四处话体会得真好！读得非常有感情。现在，我们把这四句话连着读一读，注意语气的变化哦！（学生齐读四句话） 陶 罐 1、面对铁罐一次又一次的挑衅，谦虚的陶罐是怎么对待的？谁读读？（找齐四处） “不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生就是给人们盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 陶罐不再理会铁罐。 2、面对铁罐越越无理的话语，陶罐的语气也有变化，试着读一读，体会体会。 3、语气有什么变化？谈谈你的体会。（教师相机点出） 4、你能带着自己的体会读一读吗？ 、谁还想试试？请愿意读的同学都试试。 分 角 色 朗 读 1、大家想分角色读读吗？（在板书上划出第三点） 2、同桌两人各扮演一个角色，先试试，只读他俩的对话。可要读出语气的变化哦！ 3、哪个组试试？（请两个水平较高的学生范读） 4、他们读得怎么样？大家评评。（学生评议，相机请学生试读） 、咱们大家试试，相信你们必定会比他们读得更好。女孩子读铁罐，男孩子读陶罐。 6、（请学生评议）换角色朗读。 （三）1、 陶罐这么谦虚，而铁罐却如此骄傲。他们的结局可不一样。请同学们找出相关的段落自己读读。 2、老师引读： 许多年代过去了，人们发现了陶罐，捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净发现什么……（和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观）这就是陶罐的结局。人们不由自主地赞美……（多美的陶罐，小心点，千万别把它碰坏了。这是古代的东西，很有价值的。）谦虚的陶罐仍在关心它的铁罐兄弟……（我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出吧，它必定闷得够受了。）人们立即动手，翻覆去，把土都掘遍了，但是……（连铁罐的影子也没见到，它，不知道在什么年代已完全氧化，早已无踪无影了。）多令人惋惜啊！这就是铁罐骄傲的结果。 3、请用惋惜的语气读最后一个自然段。（学生齐读） 4、对比之下，谦虚的陶罐结局多么美好！请孩子们用赞美的语气读读14、1自然段。（学生齐读） 四、学到这儿，你想说些什么？（画出提示二） 五、在你的生活中听到过，遇到过有类似的例子吗？可以联系前面的和生活中的例子谈谈。 六、结束语 同学们谈得真棒。看今天，你们都能从陶罐和铁罐的故事中有所感悟。是啊！我们每个人都有长处和短处，正因为有长短才让我们每个生命分发着独特的光彩。所以，我们无须为“短”而妄自菲薄，更不可因“长”而盲目骄傲，我们应用一颗谦虚的心去不断学习，不断提高，让我们的生命之花绽放更多的光彩！ 板 书 设 计 谦虚 看不起 奚落 骄傲 光洁、朴素、美观 完全氧化、无踪无影 19* 陶 罐 和 铁 罐 教 学 自 评 成都市人民北路小学 徐薇 《陶罐和铁罐》这篇是小学语第七册的一篇略读，