走遍天下书为侣_1.doc

走遍天下书为侣 学习目标 　　　1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　学习重点 　　　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　学习难点 　　　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　学习准备 　　　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　时安排 　　　　2时。 　　学习过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　一、激发兴趣，导入新 　　　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 　　　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出题，激发学生的阅读兴趣。（板书题） 　　二、释题明意 　　　　齐读题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）题是什么意思？质疑题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初步感知，了解内容 　　　1．自由朗读，注意读准字音，读通。 　　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　　4．接读，纠正字音。 　　　．默读，了解内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。 　　　　　小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 　　四、读交流，体会作者情感 　　　1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 　　　　　作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。 　　　　　（在此过程中让学生充分读，注意评价的多样性。） 　　　　　此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？ 　　　　　（尊重学生的独特解读） 　　　2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 　　　　　内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣 　　　　　读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。 　　　　　好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 　　　　　学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 　　　　　我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语实践活动时我们一起交流。 　　五、堂总结接读全，由学生总结本节的收获 　　六、神奇岛 　　　　今天，你独自驾舟到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 　　　1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 　　　2．留音库：请有感情地朗读刚学过的中你自己喜欢的段落。 　　　3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　一、回顾上节内容 　　　1．有感情地朗读全。 　　　2．说一说上节的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。 　　二、品味语言，领悟表达方法 　　　1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ 　　　　　（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。） 　　　2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 　　　　　（学生默读，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。） 　　　（1）假设 　　　　　这篇通篇都用了假设贯穿全，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明