一、2011年版《语文课程标准》与实验稿在识字写字教学上有.doc

一、2011年版《语文课程标准》与实验稿在识字写字教学上有哪些变化？对这些变化，你有怎样的看法？（15分） 答：（一）两个版本的课标在识字写字教学上有以下几方面的变化。 1、新版课标对识字写字教学的认识更深远 版本 认识 旧版 “识字写字是阅读教学和写作的基础，是第一学段的教学重点” 新版 “识字写字是阅读教学和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。” 2、新版课标要求识字写字的数量相对减少了 版本 识字写字的数量 旧版 认识常用汉字1600-1800个，会写其中800-1000个。（第一学段） 累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。（第二学段） 新版 认识常用汉字1600左右，会写其中800个左右。（第一学段） 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（第二学段） 3、新版课标在识字写字能力上更突出自主学习能力的培养 版本 能力的培养 旧版 能借助汉语拼认读汉字，能用音序、部首检字法查字典，学习独立识字。（第一学段） 会使用字典、词典，有初步独立识字能力。（第二学段） 新版 学习独立识字，会借助汉语拼认读汉字，能用音序、部首检字法查字典。（第一学段） 有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字词典。（第二学段） 4、新版课标对识字写字的要求更高 版本 对识字写字教学的要求 旧版 1-2年级要多认少写，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 新版 在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不是同时要求会写。每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。 5、新旧版课标对识字写字教学的评价不同 版本 对识字写字教学的评价 旧版 关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式达到纠正错别字的目的。 新版 重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上逐步要求写流利。各学段的写字评价要关注学生的写字姿势和习惯，引导学生提高书写质量。 （二）本人的看法： 我比较认同2011年版新课标在识字写字教学上的变化。新课标能根据学生的年龄结构、心理特点，在原有基础上适当减少了写字识字的数量，但是强调了学生自主学习能力的培养，对学生每天练字的时间作了硬性规定，对各学段的识字写字教学目标更加细化了，并且将识字写字教学贯穿于整个小学阶段，必将提高小学生的识字写字能力，为以后的学习打下坚实的基础。同时也为传承中华民族书法艺术做好人才储备。 二、你认为当前写字教学中教师们最容易忽视的问题是什么？请依据2011年版课标，结合具体的案例，谈谈你如何解决。（20分） 答：写字教学中最容易忽视的问题是：教师对学生书写质量要求不高 虽然目前在大力提倡和推行素质教育，但由于高考中考的指挥棒还在挥舞，势必影响到基础教育的评价体系在应试教育和素质教育这两者之间徘徊。所以教师们仍将教学的重心放在所谓的“统抽考”上。另外，还有人认为，现在是信息化时代，汉字的书写逐渐被电脑所替代，汉字的书写功能逐渐消失。鉴于以上两点，势必淡化了教师们在识字写字教学上的高标准，严要求。具体表现现在：只要求学生把字写正确，不多笔少画就行。而对于字的间架结构、字间距行距及字的美观不做过多要求。 提高小学生写字质量的方法很多，我认为有以下几点：一是明规则。要给学生讲解书写的规则，即如何起笔、运笔、收笔。二是多观摩。让学生通过视屏看名家是如何书写笔画、偏旁和部首的，以便从中受益。三是常描红。教学生照着现成的字帖反复描红，边描红边思考字的间架结构，体会用笔方法。四是多临帖。学生在描红的基础上再进行临帖，即仿写。这样学生写出的字合乎规范。五是想象写。即丢掉字帖在回想中临摹。我相信学生在教师的指导下如此反复练习，螺旋式上升，就一定能写出规范、美观的字。 三、下面是一位教师教学《小露珠》中的一个片段，请评析其字词教学的优劣。（35分） 答：1、优点：这位教师在教学“戴”字时，要求学生把它和“带”区别开来。这位教师主要采用了组词法，还请学生结合不同的语言环境来填这两个词（老师说的两句话），使学生在生活中能正确使用这两个词。 2、缺点：这位教师在教学“戴”字时，重点放在字义上，而忽视了“戴”的字形教学，即使学生会使用这个“戴”字，但他也可能不会写这个字，这也