金属的化学性质_3.doc

金属的化学性质 题第八单元 金属和金属材料 题2 金属的化学性质 型新 授 教学媒体多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程 方法1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 2、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 情感 态度1、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。 2、了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 教学重点金属的化学性质及金属活动性顺序。 教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。 教学内容及问题情境学生活动设计意图 创设情境引入新 【展示实物】金戒指，铜锌合金制的假首饰。 【播放视频】不法分子以铜锌合金冒充黄金进行诈骗活动。 【提出问题】1人们为何会上当？2现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。 【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。 【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节我们学习了金属的物理性质，本节我们学习金属的化学性质。 【板书】题2 金属的化学性质 探究金属的化学性质 【实物展示】被氧化的镁条和铝片，并把其与砂纸打磨后的镁条和铝片相比较。 【提问】是什么原因使本光鲜漂亮的镁条和铝片穿上了“外衣”呢？ 【点拨】肯定学生回答后，明确指出是空气中的氧气。由此说明金属可以和氧气反应。 【板书】（一）、金属与氧气的反应 【提出问题】1、你知道哪些金属可以和氧气反应？ 2、这些金属和氧气反应的剧烈程度一样吗？ 教学内容及问题情境 观看 讨论并回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金…… 思考并回答：空气 回答：镁、铁、铝、铜等 小组讨论后回答 学生活动 利用实物、视频创设情境，激发学生的学习兴趣。通过对问题的思考及解释培养学生理论联系实际的能力。学会运用化学知识解决生活问题，加强防范意识。 通过一系列问题的设计引发学生对旧知识的回忆并引出金属与氧气的反应，培养了学生对知识的归纳与分析能力。 设计意图 有什么不同？ 3、是否所有的金属都能和氧气反应？如果不能请举例说明。 4、“真金不怕火炼“的含义是什么？ 、你能比较Fe、g、u、Al、Au的活泼性即活动性吗？ 【小结】大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。 【】展示铝制的炊具、铁制的炊具。 【提出问题】1、铝的化学性质较活泼，为什么通常铝制炊具很耐腐蚀？ 2、许多人喜欢用钢丝刷擦洗铝制餐具,你认为这种做法合适吗? 【链接知识】在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？ 【讲解】这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。 【提出问题】从刚才的生活小常识中你有什么启示？ 【板书】（二）、金属与酸的反应 【活动与探究】： 将学生分成八组，四组做实验A，另四组做实验B。 A实验：在4只试管里分别放入两小块镁条、锌粒、铁片、铜片，再分别加入l的稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。 B实验：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比 较发生的现象。 【知识情景再现】 观察漫画。补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。 教学内容及问题情境 答：不是，人们戴的白金、黄金饰品时间再久也总是金光闪闪… 答：金在高温下也不与氧气反应 答：活动性：ggt;Algt;Fe、ugt;Au 总结出三种情况：常温下就可反应高温或加热条下能反应不发生反应。 铝在常温下能空气中与氧气反应：4Al+32=2Al23，其表面形成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因而铝具有很好的抗腐蚀性能。 不合适。因为用钢丝刷擦洗铝制品，容易把表面氧化薄膜除掉，从而起不到保护作用。 思考 猜想：金属与酸可能会发生反应。 分组实验、观察现象并填写下表 反应物反应现象反应速率反应方程式 稀硫酸或盐酸镁锌铁铜 完成表格前两项后讨论交流 学生活动 将化学知识与生活实际联系，体会化学的重要性。 由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用