小学综合英语4a教师用书-国际合作综合英语教学研究中心.doc

《小学综合英语》教师用书 目 录 …………………………………………………… 1 Unit 1 Movies ………………………………………………………………3 Unit 2 Poster ………………………………………………………………12 Unit 3 Scenic spots in China ………………………………………………18 Unit 4 Food and nutrition ………………………………………………… 25 Unit 5 The adventures of a water drop …………………………………… 32 Unit 6 Matter and three states ……………………………………………...40 Unit 7 Thanksgiving Day…………………………………………………...46 Unit 8 Grimm fairy tales ……………………………………………………54 听力原文及参考答案………………………………………... ……...….. 63 编写设计和使用说明 本册书是“国际合作综合英语教学实验”小学教材第四册上册（4A），适用于实验班四年级上学期。 本册编写秉承实验一贯倡导的综合英语教学宗旨，突出培养儿童语言能力，不搞词汇背记；注重轻松愉悦、生动活泼的语言习得过程，不搞机械的语法操练；注重贴近儿童生活和兴趣需要，最大限度地调动儿童的学习积极性，不片面追求一节课完美无瑕。本实验强调全英教学。本套教材理念独特，是其他英语教材不可代替的。本册作为小学中年级阶段的教材，在语言的难度和认知发展上起到重要的承上启下的作用。除继续重视儿童英语学习的特点及语言发展需要的语言量和难度外，在强调“听、说、读、写、做、唱”综合的基础上加强读写能力的拓展；使学生在快乐学习的过程中，能融学科知识于语言学习中，以保证实验目标的实现。根据实验设计，学生学完本册（4A）后，能听懂正常语速且内容熟悉的短文，并获取主要信息。能较自如地交流日常生活中熟悉的相关信息，发表简单的意见，有一定的思辨能力。能阅读适于一般学校6年级学生阅读的英语读物、报刊、杂志，初步掌握克服生词的方法，并理解文章的大意。能写便条和简单书信。能尝试从不同的文本（如对话、口信、短故事、时间表等）中提取信息，解决问题并描述结果。能根据提示起草和修改 80字左右的小作文。能合理地安排学习任务，探索适合自己的学习方法。具有合作精神。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。有明确的英语学习动机和学习态度，对英语学习有较强的自信心。 一、本册编写的主要特点 《小学综合英语4A》按主题性活动教学原则，以学生生活和学习内容为主线，分设八个学习单元，单元与单元之间，单元内各模块之间有一定的逻辑关系，情景性、故事性强。并且在本册中逐步加强思辨的话题，使学生增强对日常生活中出现的问题的多角度分析能力。 1. 每一单元按主题性活动教学展开，在主题活动设计下学习知识、发展能力并获得语言。四年级学生初步具备对周围环境的自我思辨式认知，通过日常感兴趣的话题，从学校、家庭、自然以及简单的社会环境等角度入手，对主题进行层层深入的学习和讨论。 2. 单元中的每一模块编排都以主题活动导入，并且每个模块之间联系紧密。每个单元分为六个模块：Listen and say, Talk and act，Read and learn，Read and share (write), Play and enjoy，Sing and chant。六个模块之间有一条明显的情景线索贯穿，每个单元都开展一个探索性或整合性活动，都学习一首与主题紧密相连的歌曲或童谣，并增加一个板块的读写训练。 3．4A的编制沿袭前面几册的课程的综合性原则，有机地将美术、体育、音乐、社会、自然、思想品德等融于适当的主题中，自然呈现，而不是机械的拼凑。 4．4A设置紧密结合学生生活的真实情境，并依据学生的年龄特点设置活动及场景。 同时注重科普话题的导入，如物质及其三态等物理学科，重视提供实用性的知识，为学生创设应用环境，学以致用，使学生触景即发。 二、本册使用说明 1. 在使用本书进行教学的过程中，教师要尽可能的提供真实的教学情景，在单元主题下创编活动进行教学。 2. 每个单元的内涵较为丰富，老师应依据课时和学生的理解水平及兴趣在教学中对主题内容进行必要的补充和扩展，使这些知识与适当的学科知识整合，并在多种情景下得到再现和应用。 3. 重视听说教学的同时，加大学生阅读量，增添写的能力的培养，从激发学生写作的欲望出发，增加实用性写作练习。 4. 为了更好地使用本册教材，请各位教师参考《双语教育与综合英语》、《小学综合英语教师手册》、《综