怪石峪的“怪”说课幻灯1.ppt

延伸活动 1.怪石峪至今还在开发中，许多石头都还没有命字，这也是旅游局开发一个项目。如果你发现有意形的石头可审报命名。 2.撰写“怪石”的神话传说 3.撰写旅游词，制作旅游记念品 第三阶段：资料汇总、展示汇报 （本阶段正在进行中） 1、各小组讨论并汇总观察资料.2、各小组长写小组总结.3、填写活动评价表.4、各小组把活动的整个过程制作成幻灯片或 网页发布在校园网上. 资料汇总 资料汇总 活动评价表 评价标准 自我评 小组评 家长评 教师评 参与合作态度 积极与他人团结协作。 能与他人协作。 基本能与他人协作。 发现探索问题 善于思考，能发现并解决活动中问题。 能按要求解决活动中的问题。 完全依靠别人解决问题。 收集处理信息态度 经常收集有关资料，及时整理、归类、存放。 注意收集有关资料，做好整理、归类、存放。 参与收集资料，有资料可查。 完成任务态度 按时完成各类任务，且质量较高。 完成各类任务，且有一定质量。 完成各类任务。 这次综合实践活动，以怪石为切入点，唤起了学生的兴趣，满足了学生的好奇心，重要的是让学生在观察与探究中“体验”和“感悟”了自然的奥秘,开阔了视野。培养了学生的观察能力、合作能力、集体意识和协作精神；在集体中活动，在活动中发现，在发现中成长，在成长中进步。 多 谢 指 正 共 同 探 讨 我的家乡博乐位于新疆西北部，它有一个很好听的名字叫“青色的草原”，它有美丽的赛里木湖陪伴，有营养丰富的艾比湖养育，还有世界最大的象形怪石群落——怪石峪。怪石峪景区属于兵团农五师管辖。从博乐市区开车38公里就可到达。怪石峪内无峨峰刺天、无悬崖峭壁、无嶙峋之迹、却怪石耸立、石蘑丛生、其石之奇，面之广，非他山可比。令人称怪，故称“怪石峪”；大自然杰出的创造力，吸引着中外游仙墨客前来练笔、采风，饱览奇境。生长在这片奇石之地的同学们也被大自然鬼斧神工造就的千姿百态巧夺天工的怪石吸引着，许多同学好奇地问：这是怎么形成的呢？真的有神话传说吗？为了解决学生对怪石的好奇，关注学生对生活过程的亲历、体验、感悟和探究，扩大学生的生活范围和发展空间，创造实践活动机会，因此我选择了这个主题。 八年级的学生对自然界的千奇百怪有一定的感知，特别是对身边怪石有着强烈的好奇心和求知欲。但在如何科学的观察和探索方面存在一定困难，需要在活动中加强指导。 学生已经初步具备搜集资料、整理资料与他人合作共同探究等能力，但就如何科学合理的去筛选信息、归纳结果还有一定的不足，在辅导老师的帮助下能够顺利完成。 活动符合八年级学生的特点，在实践中鼓励学生大胆质疑，做好记录，进行小组交流，大部分学生可以做的到。通过小组活动，激发学生的创新精神和观察能力，对于不同程度的学生来讲会有不一样的收获。 知识目标 让学生了解怪石峪地理形成情况，并用文字记录。 了解怪石峪的“怪”，主要体现在不仅是自然资源的多样性，还体现在人文资源的古老性及其千古之谜的神秘性。 能力目标 通过实践活动，让学生用自己独特的视角去发现怪石峪里的怪石、探索怪石的奥秘。 初步掌握科学观察的基本方法，培养学生良好的记录习惯和准确、细致、周全的观察能力。 通过活动，培养学生动手实践、动口交流、动笔撰写的能力，发现与解决问题的能力，以及收集、整理、判断、处理信息的能力。 情感目标 激发学生热爱家乡、热爱大自然，体验实践活动的快乐； 多角度的观测怪石，用科学的方法去解决问题，提升学生自身的科学素养。 重点：对怪石峪的实地考察及对怪石的观察和拍摄。各组分片考察，科学记录怪石的形状、颜色、尺寸大小，并整理成册。 难点：分析怪石是怎样形成的。捕捉、筛选、归纳信息，推测结果. 活动时间： 　2012年4月至于12月，约9个月时间 活动对象： 农五师中学七、八年级学生。： 活动方法： 观察法、检索法 、人物访谈法、小组合作法。 组织形式： 课内与课外相结合。 校内与校外相结合。  第一阶段：引导选题，制定计划。 第二阶段：实地考察，观察记录，小组合作。 第三阶段：资料汇总、展示汇报 。 第一阶段：引导选题,制定计划 以例举家乡景区来引导激发学生兴趣——让学生例举家乡最有特色的景区，通过资料、传说故事来引出怪石峪主题。 以问题的形式激发学生的好奇——“谁能说说怪石峪中怪石怎么怪吗？”，你知道有十二属相怪石吗？ 主课题 走进怪石峪 探究怪石峪的“怪”科技实践活动 活动小组 小组名称 组员 __年级__班__人数 辅导员(指导团队) 第一组 飞翔 苗永欣\罗浩琛等 八年级一班（8人） 王爱梅 第二