教育管理学——第九章;学生管理.ppt

单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 主讲人：王成成 材料收集：李志鹏 徐振龙 课件制作：魏海丽 贺利 第一节：学生管理概述 第二节：学生常规管理 第三节：学生组织管理 第二节：学生常规管理 学生常规管理：学习活动的基础性工作 生活常规管理:：为人处世的奠基性工程 心理健康教育：学生管理必不可少的组成部分 学生在学校的主要任务是学习，教育行政部门和学校有责任帮助学生顺利完成学业，这就是常规管理的根本目的。建立正常的教学秩序，规范日常的教务工作，能够为学生的学习提供适宜的条件。 为什么说学习常规管理是学习活动的基础性工作？ 常规管理三阶段 开端管理 过程管理 终端管理 学校不仅要向学 生传授知识，而且应该 教会学生做人。因此，除 了做好学习常规管理外， 学校还须强化生活常规管 理，以培养学生日常行为 规范、自理能力和生活技 能。 日常行为规范养成 开展评比，树立典型 加强经常性检查 注重实际训练 生活技能培养 调查表明；6岁儿童不能自己穿衣的有63%，洗脸洗脚需 要父母帮助的占72%： 8岁儿童需要护送的占96%，学习用具需要家人帮助整理的有72%： 10儿童不会做饭的占82%，不会洗衣服的有73%： 初中生缺乏主见、遇事需 要别人帮忙拿主意的占34%，能够独立生活的只有30%： 高中生会自己洗 衣被的男生占20%，需要家长陪伴读书的有3%。 这种现象并不 是个别的，而具有一 定的普遍性。因此，加 强对学生的生活技能的 培养是一项不可或缺的 任务 学生的成长，不仅是指身体的发育和思 想的成熟，而且意味着心里的日益健全。 在关注学生的生理变化和思想动态 的同时，必须加强心理辅导。 如何加强心理辅导？ 视学生的心理健康教育 完善心理健康教育的内容体系 加强对心理健康教育的组织管理 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级