校园精致化管理.ppt

一、精细化管理的概述 1．精细化管理的内涵 “精” 是“精准、精密”，就是切中要点，抓住关键环节。 “细”讲究的是“细致、细微”。 “精细”即精确而细致。 “精细化”即精益求精、尽善尽美。 “精细化管理”是以“全面、准确、深入”为特征的管理。 2．实施精细化管理重要性 二、精细化管理的认识误区 ■镜头:课间，学生小王匆匆来到学校德育处，声称捡到人民币10元，特来交公。德育主任表扬了他的这种拾金不昧的精神，翻开记录本，记下了这件事，并在常规检查表扬栏中注明，为小王所在的班级加2分。 小王喜滋滋地走出了德育处，又来到班主任处，高呼一声:“搞定!还赚了1分。”原来，小王早展迟到，按照常规管理的要求，迟到一人次就要扣除班级出勒1分。不过，班主任吴老师却有办法弥补，他抓住了学校有表扬加分的机会，就让犯错误而被学校扣分的同学，主动做“好人好事”，通过“拾金不昧”的表扬使分数失而复得，此举被班主任戏称为“堤内损失堤外补”。当然，这10元钱是小王自己的。 三、我们如何面对精细化管理 常规+细节+过程=奇迹 抓好常规管理是开展好学校管理工作的前提（自运行）。 抓严细节是开展好学校管理工作的关键。 抓实过程是开展好学校管理工作的保障。 ——溧阳市后六中学校长胡建军 1．不断加强学习，提高思想认识 教师要做个“有心人” 例如：在一次“可爱的小脚丫”的教学活动中，我们并没有刻意地去制作色彩鲜艳的动画课件，而是直接利用幼儿园现有的沙地、软地、鹅卵石路，让幼儿光着脚自主地在软地、草地、水泥地上走走、跑跑、跳跳……在自然宽松的情境中，幼儿自然而然的感知到了脚的外形特征，感受到了在不同地面上活动的不同感觉。 没有华丽的场面，没有先进的教学设备，没有烦琐的教具束缚，这些情境来自幼儿的生活，是幼儿熟悉的、亲近的、感兴趣的，而且这些情景唾手可得、容易操作，只有这些与幼儿的生活密切联系，切合幼儿生活经验的教学情景才是最有效的。 否则，再华丽的场面，再先进的教学设备，如果没有从幼儿的实际需要出发，一切均是徒劳无功，甚至会削弱了主旨，误导了幼儿，影响了教学秩序。 作 业 1.您是如何理解精细化管理的?请结合自己的工作实际从某一个角度谈谈准备如何面对学校精细化管理工作。 2.请在培训结束后两周内将作业(不少于500字，注上单位和姓名)的电子稿报学校，由学校统一打包按时发送到区教师进修学校培训作业指定邮箱jnsx100c@163.com * * 我们如何面对学校精细化管理 ——基于教师专业发展的视角 南京市江宁教师进修学校 解 国 祥 高级讲师，兼职副教授 江宁区首届教育科研带头人 江宁区劳动与人事局特聘培训师 南京市教育培训系统核心组成员 江苏省中专/大专院校高级职称评委 导 言: 为什么要实施精细化管理？ ■2011年2月14日，区教育局颁发了《江宁区中小学教学常规工作“精细化管理”实施意见（征求意见稿）》。 ■《意见》针对中小学管理中存在的管理粗放、方式滞后、效率低下等问题，提出为了有效整合现有管理资源，最大限度提高管理效率，提升管理水准，最大限度激发广大教职工积极性和自觉性，增强管理的针对性和时效性，全面提升学校管理水平和办学质量，决定在全区中小学教学常规工作中实施精细化管理。 ■2012年元月6日，朱慧同志在区教育局年度务虚会上作了题为《沿着“改革创新、精细管理、重点带动”三条路径，奋力追求江宁教育发展新境界》的报告。 精细化管理是源于20世纪50年代日本的一种企业管理理念（“5S”）。 ■精细化管理是建立在常规管理的基础上并将其引向深入的基本思想和管理模式,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。 ■学校管理必须要有标准，要有规范。 规范化层面(基础)； 有三个层面 系统化层面(保证) ； 特色化层面(理想追求) 。 ■“规范化”是在规定“谁做什么”的基础上，更进一步明确“如何做”、“做到什么程度”。 ■中小学精细化管理要实践“精心是态度、精细是过程、精品是结果”的管理理念，运用“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的管理方法。 一是学校激烈竞争的客观要求 。 二是学校制度建设的内在要求 。 三是学校追