2014六年级数上册第六单元百分数教案（人教版）.docVIP

2014六年级数学上册第六单元百分数教案（人教版） 电子备教案 （ 2014 年---- 201年学年度第 一 学期） 第六单元 《百分数》 第1时 学期总第 时 教学题百分数的意义和写法 主备教师使用教师授时间2014年 月 日 201年 月 日 教 学 目 标知识 与 技能使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。 过程 与 方法使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 情感 态度 与价 值观使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。 教学重点百分数的意义和写法。 教学难点百分数与分数的联系和区别 教学准备及手段 教 学 流 程 二次备 （一）谈话引入，揭示题。（2分钟） 师：同学们，前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？ 既然百分数这么有用,这节我们就学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？ 这节我们重点学习百分数的意义和写法。（板书题） （二）探究百分数的意义和写法。（20分钟） 1、百分数的意义 师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水） 你认为哪杯糖水更甜？ 学生争论后得出不好判断的结论。 老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗？还需要什么条？ 再给出糖水的重量：20克、0克、2克。问：这下能判断吗？看什么？ 生：看糖占糖水的几分之几？ 根据学生的回答板书： 师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出了？（通分） 师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书） 2、百分数的写法： 师：百分数通常不写成分数形式，而在原的分子后面加上百分号“%”表示。（板书）师示范写3%。 请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。 师生交流：百分数怎样写规范、美观？ 两个小圆圈要写的小一点。斜线的倾斜程度。 3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？ （全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。 4、老师也收集了一些百分数，想不想看？ 出示：读一读 （1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%； （2）我国人口占世界人口的22%； （3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得1枚金牌，占金牌总数的169%； （4）我国发射人造卫星的成功率是100%。 这些百分数都表示什么意义，你知道吗？ 看了这些信息，你想说什么？ （三）百分数与分数的区别和联系。（分钟） 1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？ 2、学生汇报： 学生可能回答：　分子　分母　读法　意义等的不同。 出示： 下面哪个分数可以用百分数表示？哪个不能？说说为什么？ 一堆煤 吨，运走了它的 。 百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？ 得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。 （四）、拓展应用 1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。 出示：请将下列词语用百分数表示出 十拿九稳　　百里挑一　　百战百胜　　一举两得 （设计意图：使学生认识到生活中处处有数学） （五）、总 结 1、这节你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。 2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。 3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感。 作业设计做一做 板书设计百分数的意义和写法 14％ 读作：百分之十四 6％ 读作：百分之六十五点五 120％ 读作：百分之一百二十 心得反思 第2时 学期总第 时 教学题百分数与小数互化 主备教师使用教师授时间2014年 月 日 201年 月 日 教 学 目 标知识 与 技能使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 过程 与 方法通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 情感 态度 与价 值观学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。 教学重点百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 教学难点 归纳百分数与小数互化的方法。 教学准备及手段投影片或多媒体。 教 学 流 程二次备 一、复习导入 1、百分数的意义是什么？指生回答。 生1：带有百分号的数叫百分数。 生2：表示一