2014年五年级学上册第六单元导学案（北师大版）.docVIP

2014年五年级数学上册第六单元导学案（北师大版） 第六单元 可能性的大小 题可能性的大小主备人王玉玲 教材简析本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。 在二年级时，学生已经学习了客观事出现的可能性的，在三年级时，他们学习了客观事出现可能性的大小，认识到可能性大小的出现是与相关的条有密切 的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，让学生认识等可能性。本单元的学习内容是在前几个年级学习基础上的发展。为了让学生认识学习的必要性与提高学习的乐趣，在编写中教材呈现如下的特点。 1．认识可能性大小用分数表示的必要性 2．在有趣的活动过程中学习可能性的知识 3能运用所学的知识解决现实生活中的问题　 分数表示可能性大小的认识，是建立在学生摸球的活动之中，这是学习比较熟悉的活动，也是学生具有一定体验的活动。这样，当提出数据表示的方法后，学生就能较为顺利建立新的学习结构。又如在第87页的“猜测谁将胜出”的练习中，这是每个学生都可以猜测的活动，不同的学生可以从不同的活动中进行猜测，这样当每个学生兴味盎然投入猜测时，则在不知不觉中进入到学习的过程之中。同样，第88页的“设计活动方案”，也是学生十分喜爱的活动。因为，根据所提出的设计要求，每个学生都可以积极地参与，每个学生也都有能力进行设计，所以，当学生主动进行设计时，既巩固了所学的知识，同时又将灵活地运用了知识。 学情分析本单元教材内容非常抽象,与分数的有关知识密切相连,与生活的实际问题联系比较紧密通过探索和实践提高学生学好数学的信心和从中找到乐趣培养学生解决问题的能力,培养学生想象和创造的能力7 教学目标1在操作活动的过程中,能用分数表示可能性的大小 2能按指定可能性的大小设计相关的方案 3在活动的过程中,体验获得设计方案成功的愉悦 教 学 重 难 点重点会用分数表示可能性的大小 难点通过实践活动,能正确设计活动方案 教学理念本单元教材使学生了解数据表示的方式的简洁性和客观性,能运用它们的可能怀,设计有关方案,解决生活中的实际问题在教学过程中不断开发学生智力,培养学生的逻辑思维能力,对辅导优生有重要的帮助 时划分8时普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第六单元（第一时） 题摸球游戏（一）审核人 型新授时1主备人王玉玲 第 1 时 学习 目标1．通过试验操作活动，进一步认识客观事发生的可能性大小。 2．能用分数表示可能性的大小。 学习重 难点进一步体会事发生的可能性 。培养学生解决实际问题的能力。 前 准备 学 习 过 程 环节学 案导 案 自主 学习阅读教材第87页内容 ，思考下列问题： 1观察教材主题图，分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。 2用数表示从不同的盒子里摸出白球的可能性，并说明理由。 3你认为怎样用分数表示不确定事发生的可能性？ 4你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出。 布置前预习 页。？ 合作 探究本89页练一练第2,第3题按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 展示 交流本89页讨论及练一练第3小题组内交流 组际解疑 老师点拨 达标 检测 用数表示下列各题的可能性。 （1）太阳每天早晨一定从东方升起，所以太阳从东方升起的可能性为（ ）。 （2）二月份是30天的可能性为（ ）。 （3）一个盒子里有形状、大小、数量相同的红球、白球和黄球，从盒子中摸出红球的可能性为（ ），摸出绿球的可能性为（ ）。 （4）有四副手套放在黑色塑料袋里，随意摸一只，摸到左手手套的可能性是（ ）。 （）掷骰子掷6点的可能性为（ ），掷3点以上的可能性为（ ）。 （6）一个箱子里有形状、大小相同的水晶球，黄色的有6个，蓝色的有8个。摸出黄色水晶球的可能性是（ ）。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 梳理 拓展 自我 总结这节，你学会了什么内容? 作业 布置 板书 设计 导学 反思 普集学区 五 年级 数学 科上册导学案 第六单元（第二时） 题摸球游戏（二）审核人 型练习时2主备人王玉玲 第 2时 学习 目标1、通过活动，进步体会不确定时间发生的可能性及其大小。 2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。 学习重 难点运用所学知识解决实际问题。 前 准备 学 习 过 程 环节学 案导 案 自主 学习完成导学单前预习部分 布置前预习 页 合作 探究游戏一：摸球游戏 （1）游戏规则： （2）游戏过程： 游戏二：掷方块 游戏三：自己设计游戏学生交流后设计合理的方案 展示 交流设计的游戏方案。展示游戏中的方案 达标 检测 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 板书 设计 导学 反思 普集学区 五 年级 数学 科上册导学案 第六单元（第三时） 题设计活动方案审核人 型新授时1主备人王玉玲 第 3时