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2016五年级数学上册第二单元备课教案 2016五年级数学上册第二单元备教案 第二单元：图形的面积 本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。根据学生学习的特点，本单元具体学习内容分为五个情境活动，在“比较图形的面积”的情境活动中，主要是借助方格纸作为载体，让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小，通过学生比较的活动，让他们体验到确定两个图形面积的大小，是有多种比较的方法。在“地毯上的图形面积”中，除了继续巩固数格子的方法外，重点将向学生渗透如何将图形“化整为零”的策略思想。在“探索活动（一）——平行四边形的面积”这一情境活动中，通过提出解决公园草坪面积的问题，让学生带着问题自主探索平行四边形面积计算的基本方法，并能运用计算平行四边形面积的方法，解决一些实际问题。在“探索活动（二）——三角形的面积”的情境活动中，为让学生能自主地探索三角形面积计算的方法，教材除呈现了学生需要解决的三角形面积的实际问题外，更重要地是提出了如何把三角形进行转化的要求，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。同样，根据不同学生的认知能力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法，目的是在堂上让每个学生都能充分地参与探索活动之中。在“探索活动（三）——梯形面积”的情境中，重点是利用学生前两个基本图形推导的经验，探索梯形面积计算的方法。同样，为了让每个学生都能参与探索活动之中，教材呈现了多种探索的方法，说明学生不同探索过程的思路。 《比较图形的面积》 　　教学目标： 　　1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 　　2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 　　3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 　　教学重点：面积大小比较的方法。 　　教学难点：图形的等积变换。 　　教学过程： 　　新引入：同学们，我们以前学习过一些简单的平面图形知识，还记得吗？说一说。 　　在我们的教室里，同学们能发现哪些平面图形？ 　　同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示本第16页主题图），图上有许多平面图形，今天就比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。 　　一、新教学 　　1、比较图形面积大小的方法（出示挂图） 　　这些图形的面积有什么关系呢？请拿出我们剪好的图形按书上顺序排列好，我们一起探究一下吧。 　　（1）提问：上面各图形的面积有什么关系？你是怎样知道的？ 　　（2）让学生带着这个问题去观察探究方格中各种形状的平面图： 　　（3）在活动之后，同学进行交流方法。（主要是互相交流经验，） 　　（4）思考：你是用什么方法知道的？ 　　个人注意：学生归纳整理出平面图形面积大小的比较的方法。最好能边汇报边展示，汇报时可以是同桌合作进行 　　我应该预设可能的汇报结果：即我的教案中的几种都要心中有数,但此时学生可能只能汇报出书上提示的几种。这时学生汇报有几种就引导大家总结出几种，不必把每种都总结出评价应根据汇报的情况随机进行。 　　（此环节准备用10分钟左右时间完成。本环节的目的是让学生根据自己的经验，能选择不同的图形进行面积大小的比较，并通过图形面积大小的比较，掌握一些比较的方法。） 　　二、归纳比较的方法： 　　直接比较 平移 借助参照物 数方格 拼凑割补 　　个人注意：觉得应该让学生总结，教师只是最后补充，有学生汇报的方法的板书,可直接让学生看着黑板把刚才探究的方法小结一下。简单明了，板书出好看有逻辑就行。 　　我们比较两个图形面积的大小是不是一次只能用一种方法呀？ 　　三、巩固练习（完成后面几个图示的任务） 　　1、你们能用自己归纳出的的方法判断下面哪些图形的面积与图一一样大吗？[ 你是用什么方法知道的？ 　　（第一个练习重点用分割、平移的方法判断。这题控制在3分钟内） 　　2、看看谁的眼睛最敏锐：你认为下面的哪个图形补上去就能使这个图形变得完整？为什么？ 　　（让学生讨论观察补哪块图形好，培养学生观察能力。） 　　3、同学们用心想想：如果下面的方格图中，每个小方格的面积表示一平方厘米，你能画出三个面积都是12平方厘米的不同图形吗？ 　　用你们手中的方格纸试一试。 　　（根据自已的理解画图形，只要面积是否12平方厘米都可以。） 　　(图略) 　　（1）独立操作 　　（巡视检查并且了解存在的问题和学生完成的情况，巡视的过程中应注意选择有代表性的作品进行展示。） 　　（2）全班交流 　　 《地毯上的图形面积》 教学目标： 1．能直接在方格图上，数出相关图形的面积。 2．能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 3．在解决问题的过程中，体会策略、方法的