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《初中生作文升格训练研究》微型课题结题报告一、问题的提出（一）问题现象作文教学是中学语文教学的一项重要任务。在作文教学中，我们常常会看到这样一些文章：叙事还算具体，结构也还完整，语言上也挑不出毛病，但读起来平平淡淡，犹如白开水一般，实在没什么味道。老师只能给他一个不痛不痒的批语，一个中不溜秋的分数。久而久之，学生越发地怕写，老师越发地怕批，形成恶性循环，其恶果可想而知。（二）问题思考如何提高学生作文的水平，让学生的作文在初三最后一个学期能够得到明显的改观，不仅能适应中考的需求，而且为以后的作文打下坚实的基础。笔者分析了本班学生作文现状后，结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次。二、研究的对象、方法与步骤1.研究对象本课题研究对象为初三年级学生，共120人。2.研究方法行动研究法、经验总结法。3.研究步骤：（1）准备及实施阶段阶段（2010.12—2011.5）确定课题，制定计划，深入展开课题研究，积极撰写相关的案例分析。（2）总结提高阶段（2011.5—2011.6）全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。三、问题的研究（一）专业学习对于作文教学，《语文课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引